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浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养
湖南省石门县第三完全小学 阎玲玲
在基础教育阶段，特别是在美术教学中应把学生创新能力的培养放在首位，并贯穿于整个教学过程。美术是培养学生创造力最具优势的学科之一，是培养学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径。学生创造力的提高首先应重视创造性思维能力的培养。基础教育阶段是培养学生创造性思维能力的重要时期。这一时期学生的想象力、创造力和表现力处于最佳发展阶段，因此在基础教育阶段应有意识地挖掘和培养学生的创新能力，鼓励学生大胆想象和创造。
一、为学生创建学习氛围，激发学生创新意识
和谐的学习氛围，是学生学习知识必要条件。教师必须尊重学生，重视学生的意愿、需要和价值观，形成关系融洽、情感自然的学习情景。最重要的是，课堂上应充分发扬民主，使学生在宽松和谐氛围中大胆探索，敢于突破，提高能力。教师应给学生创造一个宽松的心理环境，能支持学生标新立异、偏离常规的思维，保护学生的好奇心和求知欲。只有在这样的气氛中，学生才能自由自在地、轻松愉快地自学探究、自主创造。
二、教师应把以往的教学“灌输”转变为“交流”
过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力，而是教法简单化，教师讲、学生听，墨守陈规，致使学生思想僵化，不开窍，失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革，即变“灌输”为“交流”，让学生去交流、去探求、去发现。所谓交流，意味着交流双方彼此敞开心扉，相互接纳，学生可以与心灵交流，可以与作品交流，可以与他人交流。当学生有学习需要时，可以通过不同的方法达到学习的目的，教师不是唯一的知识来源，也不是知识的占有者，学生不必等着教师的传授、灌输。苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在学生精神世界尤为重要。”
三、巧妙设置问题，点燃创新火花
“学起于思，思源于疑”。质疑是一切发现创新的基础，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新欲望。因此，在美术教学中，教师应善于设置问题，启发、诱导学生多思考，培养学生的问题意识。教师大胆放开让学生各抒己见，使学生置身于思考探索的氛围中。教师适当加以点拨，引出更多信息，培养学生发散思维，训练学生的思维变通性，从而培养他们的创造力，促进创新能力发展。
四、激发学生的自主意识，引导自主学习
自主意识是发展创新能力的基础和前提。教师要牢固确立学生的主体地位，应注意培养学生的自信心、自主性、探索性、挑战性，培养学生在探索过程中知难而进、锐意进取、锲而不舍的精神，克服自卑心理和依赖思想，养成喜爱钻研，不满足于已有知识及解答的心理素质以及思考问题时力求深入、全面、缜密的习惯能力。要鼓励学生敢于向权威挑战，向老师挑战，敢于标新立异，逾超常规，敢于言他人所未言，做他人所未做的事。而引导学生自主学习是当今教育研究的一个重要课题，是实现学生自主发展、终身发展的需要，培养学生的自主学习能力是新课程改革的重要目标之一。目前中小学生的美术自主学习能力与新课程的要求还有很大的差距，一些老师单纯注重技法的教学，忽视学生主体意识和情感，不曾给学生空间和时间开展自主学习，压抑了学生学习美术的积极性，致使他们缺乏上进的动力和学习的积极性，不能积极主动地参与美术学习。针对这种现实，亟需教师丰富教学观念，拓展教学方式方法，高扬学生的主体性，激发他们学习美术的内在动力。在众多的教学方式方法中，自主学习方式就是就是其中之一，将之运用于美术教学会在很大程度上改变美术教学的现状，提高美术教学的效益。
五、掌握美术基础知识，练好基本技能
只有学生充分理解和掌握了美术的基础知识和基本技能后，才能为学生美术的创新能力提供宽阔的思路。因此，美术教学要系统地循序渐进地使学生掌握绘画、工艺和美术欣赏的基础知识。教师要注意知识的深度和广度，这才有利于学生今后知识的扩展。基本技能包括智力技能和操作技能。教师要教给学生观察、想象、思维、着色等的基本方法和步骤，绘画造型、布局及简单的工艺操作的基本技能和方法。学生在掌握知识和技能的前提下，教师要组织学生多练脑和练笔，如经常根据一幅作品让学生思考构思、布局、设色等，经常画一些简单的物体，这些物体或重在立意，或重在构思，或重在设色，或重在布局等。以强化和提高熟练程度，为创新作好铺垫。
现代教育给每位教师提出了更高的要求，在教育教学实践中，教师要不断创新，发扬创新精神，提高创新能力，掌握创新思维和创新方法，并善于向学生学习，学生身上潜藏着巨大的创造力，破除惟我独尊、师道尊严的传统观念，在教育教学中，对学生日积月累地进行创新教育，一定会能培养出具有创新意识和能力的人才。注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生的选择，张扬学生的个性，热爱和关注学生，注意抓住一切时机激发学生创作的欲望。
培养富有创造力的学生，就必须有创造型的教师。教师应做到“创造性施教”，学生尝试创造性学习，从而逐渐培养学生的创造性思维能力，美术教师应在美术课中最大限度地发挥其创造教育功能，使每节美术课都能有效地促进学生创新能力的发展。
