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提高初中生学习物理兴趣的一些做法尝试
湖南省新化县槎溪镇木坪中学 彭国辉
众所周知，学生的学习兴趣是学习动力中最重要的源泉。有兴趣的学习，不仅能转化为学习动力，而且能促进智能发展，从而达到提高学习质量和形成个性品质的目的。目前，部分初中学生物理成绩较差，学生有厌学、弃学倾向，因此，教师在初中物理教学中培养学生的学习兴趣至关重要。下面本人结合多年来的教学实践和初中学生的学习特点，谈谈提高初中学生学习物理兴趣的一些做法。
一、充分挖掘教材，培养兴趣
九年义务教育初级中学的《物理》教科书，本身具有很强的趣味性特点，如教材中频频出现的问题，大量有趣的插图，一些图文并茂的物理漫画等，都有非常强的趣味性。
初中物理的第一堂课“序言”的主要任务是让学生对物理学习产生兴趣，学习这一课时，教师就要牢牢抓住课文中出现的问题、插图，针对学生初学《物理》具有一定的好奇心的特点，结合学生身边常见的物理现象提出相关的问题，最大限度地激发学生的学习兴趣。
如：为什么鸟儿能自由地停留在高压线上？为什么冬天下雪不冷化雪冷？为什么哈哈镜能使人变相？等等。且出示相关的器材让学生观察，在学生感到疑惑而不能回答时，教师告诉学生这些都是日常生活中普遍存在的物理现象，学习了物理这门自然科学之后，我们就能理解生活中许许多多的物理现象了。
然后做演示实验，冷水能使未烧开的热水立即沸腾；水煮金鱼；光的色散……这些奇异的现象激发了学生急于学习物理的愿望，同时也让同学们懂得了观察和实验是研究物理问题的最基本、最重要的方法。
如果学生知道教给他们的知识对他们确实有用，他们自然就会积极思维，注意听讲。也只有学生自己积极钻研课本内容，并对教材产生极大兴趣，教学才有可能取得较好效果。
二、教师语言表达，充满趣味
初中物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一种重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。有的物理老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。因此这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，因而其教学效果相当不俗。教师应结合自己语言表达能力较强的特点，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成了自己的教学风格。
三、以实验课形式展示物理的趣味性
学生的学习活动是一系列复杂的心理过程，什么样的教学过程才能更适合学生的心理，使学生更积极主动地学习呢？多年的教学实践表明，用学生十分熟悉的物体做实验很适合学生的心理状态，有利于激发学生的学习兴趣、发展智力。此外，为了使学生更加积极主动地学习，必须在初中物理教学过程中时刻牵住学生的好奇心，引起学生的注意。例如，在学了“测量”内容后，提问：你怎样测一张纸的厚度？在学了“大气压”内容后，提问：为什么钢笔能吸入墨水？在学了“物态变化”内容后，提问：自然现象中的“雾”、“露”是怎样形成的？在学了“电学”内容后，提问：为什么“100 W”的灯泡比“60W”的灯泡更亮？在学了“惯性”内容后，用鸡蛋来做观察物体惯性的实验，学生担心鸡蛋会滚下来，注意力很自然地被吸引到讲台上来。随着有机玻璃片被打飞，使鸡蛋重心降低，像一个不倒翁，这样不仅能让学生学得开心，还能让学生在欢笑中扩大知识面，创造了一个和谐的气氛，有利于积极情感的培养。由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。
四、加强学生良好学习习惯的培养
教育家叶圣陶先生指出："教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯".培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证。
（1）培养学生独立思考的习惯。独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理,从而更好地掌握它.
（2）培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力的重要途径，阅读是对学生进行智育的重要手段。学生对学习感到越困难就越需要阅读 ，正象敏感度差的照相底片需要较长时间曝光一样，学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀.阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯.
（3）强调科学记忆，反对死记硬背。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程，"只有组织有序的知识才能在需要应用时成功的提取和检索。"
总之，浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为积极的学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。初中物理教学的核心问题，是如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机结合起来。初中物理教学的关键是充分调动学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。作为教师，在教学中只有抓好对学生非智力品质的培养，才能使学生在整个物理学习中不仅能学到自然科学知识，还能为今后的学习打下基础。
