43 谭志刚
初中学生语文阅读能力的培养
四川省中江县联合镇中心学校群星中学 谭志刚
初中语文应以阅读教学为突破口，在培养学生阅读能力的同时，最终达到全面提高学生综合能力的目的，阅读伴随着一个人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在初中语文教学中占有特别重要的地位。既如此，那么，如何培养初中学生的语文阅读能力呢?笔者认为，应从以下几方面培养初中学生的语文阅读能力。
一、为学生创设良好的阅读氛围
教师应让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜欢的方式用心自由阅读。早读课应成为学生的阅读天堂，每天的早读要放手让学生读。课堂上，教师也应尽可能让学生多阅读。很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案之中，教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为内在的行为，只有学生主动、自由地阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。
二、引导学生质疑问难大胆提问
学生在充分的阅读中一旦形成了自己的阅读感受后，自然会提出很多问题。问题是思维的向导，当一个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的冲动性和思维的活跃性。因此，在阅读教学中，教师应重视引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问。同时注意引导他们由提一些不着边际、鸡毛蒜皮的问题过渡到围绕文章主要内容提一些有价值的问题。有了问题，学生自然会急于寻求问题的答案，这就充分调动了学生探求真知、继续学习的积极性。对于问题，不要急于分析、解答，也不要马上进入讨论中，而应让学生带着问题再进行阅读。
三、教师应重视学生个性化阅读
在阅读教学中，杜绝以教师的分析代替学生的阅读实践，要变模式化阅读为学生的个性化阅读，变教师硬塞知识为学生自我发现探索知识。
1、尊重学生的个体感受
“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟”。由于学生的个性特征、情感体验、家庭社会背景的不同，对同一事物自然会有不同的感受，因此我们要尊重、珍视学生个体独特的感受，让学生能够尽情地发表自己的想法，可让学生在文中深有感触的地方作旁注，写上自己读后的感受、想法，或是发表议论。在此过程中，学生的听、说、读、写能力同时也得以锻炼。
2、赏识学生个性化阅读
赏识学生个性化阅读，让每人都能读有所获。《语文课程标准》指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”。我们面对的学生存在很大的差异，有的学生基础太差，字认不全，句读不懂，更不用说理解文意了；有的学生可能读完文本之后就能从文中提取信息，从整体上感知文意；更可能有一些能力超强的学生能从语言、内容、结构、写法上赏析评价文章，取其精华、去其糟粕，指导自己的写作。所以教师在阅读教学中不应忽视学生的这种个体差异和不同需求，要因生制宜。让能力较差不知从何读起的同学，能做到对文本进行以认读为起点的理解性阅读；能捕捉信息、整体感知的同学做到以质疑为核心的研究性阅读；能赏析评价的同学做到以借鉴为目的的欣赏性阅读。作为老师，切记不论哪个层面的学生，教师都应对他们的个性化阅读给以充分的理解和赏识，让他们体会丰收的喜悦。当然我们在阅读教学中还应做到因文制宜。首先我们要注意选择那些有思想性、文学性，并适合学生阅读的美文。之后还要根据文本特点区别对待，一定要改掉以应试为目的的架空分析式阅读模式。只适合读后作为材料积累的文章就坚决不能做无味的问题分析，可让学生多读几遍，整理记忆；思想深刻，理解较难的文章就要引导学生“钻”进文本，汲取精华；行文规范性强的文章就不要忽视阅读与写作的结合。
四、培养初中生良好的阅读习惯
作为初中语文教师，在阅读教学中，应培养学生喜欢阅读，尤其应让阅读成为学生的一种习惯。教师应着重培养学生朗读和默读的习惯；培养学生精读和略读的习惯；培养学生爱读和多读的习惯；培养学生写读书笔记和心得的习惯。在今后的阅读教学中我们应通过灵活多样、生动活泼的教学过程让学生们爱上读书，养成自己找书读，多读书的习惯。
五、重视拓展初中学生的阅读面
个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的，然而，在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果使学生的阅读视野变得狭窄，对阅读失去激情。因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高听、说、读、写的综合能力，进而提高语文的素养。
总之，阅读伴随着一个人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，阅读教学在初中语文教学中占有特别重要的地位。作为初中语文教师，应力求让学生读每篇文章都有收获。创造灵活多样，不拘一格，讲究实效的阅读教学过程与方法。
