11 辛 敏
高中物理教学中物理文化的渗透途径研究
湖南省澧县第三中学 辛 敏
摘要：在人类教学过程中，物理文化是其中不可或缺的一部分，它既有人类文化的显著特征，还带有自身的学科性质。将物理文化渗透到高中物理教学课堂上能切实提升学生对物理知识的领悟，对世界物理文化的认知，并培养学生的物理思维和情感，为我国高素质物理人才的建设提供帮助。本文主要针对物理文化渗透在物理教学中的价值体现以及渗透的途径这两方面进行了重点探究，望能对物理课程教学的改革创新提供一些助益。
关键词：高中物理 教学 渗透 物理文化
物理文化的真正内涵就是真善美，其中既包括我们对物质结构和运动的真实认知，又包括我们对物理知识、技能的实际应用，并从中受益匪浅，和谐人类与自然的关系。可以说，物理文化创造了人类众多的精神和物质财富，其中的人文素养与道德精神值得我们每一个人探究与学习。而高中物理课堂是学生巩固物理思维和情感的关键时期，所以，有必要在物理课堂的教学中将物理文化逐渐渗入其中，以强化学生的思想道德和学习品质。本文探析了渗透文化的价值和途径，以下是具体阐述。
一、渗透文化的价值体现
1、提升学生的科学素养
在学习物理知识的过程中，若将物理文化渗入到课堂的教学中，可切实提高学生对科学的认知度。物理科学体系在自然界的众多文化体系中占据着重要地位，是人类对物理世界的探究成果，也是物理文化内容之一。学生在学习理解物理知识和规律的同时，也会逐渐形成一套自己的物理认知，进而慢慢提升到对整个物理世界的认知强化。另外，在物理文化的渗透教学中，学生能够通过不断地从科学探究和观察实验中提升自己的思考和动手能力，反复猜想、假设、验证和应用都会使学生的实际操作能力和心智技能得到一定的训练。并且，物理科学的逻辑和精密性也会强化学生的智能发展，有利于促进学生的全面发展，进而提升整体的科学素养。
2、贯彻教育的人文理念
作为人类文化的重要组成之一，物理文化有着明显的人文特性和人文理念，可充分发挥其在教育中的作用。所以，将物理文化渗透到物理教学中能够深刻贯彻其人文理念，具体功能有三：培养学生正确的世界观、提升学生的精神面貌和状态以及提升学生的审美情趣等。其中，每一次物理界的重大发明和进步都会让学生对世界观的认知有所改善；学生的精神面貌会因为物理知识的深入学习而不断提升，尤其是在拥有了严谨的学习态度与钻研精神后，学生的注意力会更容易集中，更显精神；学生在理解和掌握了包罗万象的物理知识后会更容易被生活中的物理小情趣所吸引，譬如绚丽的彩虹、神奇的激光等等，审美情趣也会显著提升。
二、渗透文化的途径研究
1、渗透物理学史，提升学生情感
物理学史可以说是一部生动而富有教育意义的爱国励志书籍，教师可通过将相关物理学史同课本教学内容结合的方式提升学生对学习物理的情感认知，进而提升学生的学习兴趣，不再让课堂的教学呈现死板枯燥的状态。具体而言，教师可通过对一些优秀人物事迹的介绍来激励学生，逐渐培养其求知探索的精神。譬如，教师在教授课本知识《焦耳定律》的时候，可以列举英国物理学家焦耳的求知探索之路，焦耳花了三十年左右的时间对热功当量进行测定，期间经过了四百多次失败的实验也不曾放弃。通过介绍和分析作者的背景，让学生不仅了解到物理知识的来龙去脉，还加强了他们的情感体验，在不断向榜样学习的过程中提升着自身的知识技能。再如，教师在教授《电磁感应定律》一课时，可主动向同学们讲述法拉第的成长过程和实验背景，电磁感应定律的成功现世离不开法拉第整整十年的坚持寻究和不懈探索。让学生带着对物理学家的敬畏与尊崇来学习理论知识，在强化其物理情感的过程中提升课堂教学的整体效率。
物理学史中的人物知识或者趣事还有很多，诸如牛顿从落地的苹果中发现了万有引力定律，阿基米德从浴盘中发现了浮力以及奥斯特因为上课中的不经意移动小磁针而发现了电流的磁效应等等，这些物理轶事和其中的知识反映出的人文理念都会对学生物理情感和学习效率的提升有很大的帮助。
2、设置生活化物理问题，培养学生爱生活的品质
物理教学的目的之一就是希望学生能将知识应用到生活中，解决实际遇到的一些问题，所以，在教授学生物理知识时，教师设置的物理问题不可过难，尽量贴近生活，以激发学生进一步探讨和学习的兴趣。可在课堂上利用生活经验来向学生创设问题情境，结合生活实践对物理规律进行进一步的探究，以生活中具体例子的列举来加强学生对物理规律的进一步理解。譬如，教师可通过视频、图片或者PPT的形式将与课程相关的生活实例展现出来，从多方面强化学生对于自然、人类、社会以及生活的领悟。
3、渗透物理前沿文化，督促学生不断进步
物理文化对于世界的发展进步有着极为重要的意义，在课程中渗透物理的前沿文化能拓展学生的物理视野，让其在领悟物理的时代特征中不断督促自身的学习和进步。譬如，在物理拓展学习课上，教师可对2014年的德国汉诺威工业博览会进行简要的介绍，重点带领学生分析会上提出的“工业4.0”概念的含义，让学生主动领悟和预感第四次工业革命的即将到来，教育学生工业革命的意义和我们能够遇到这次革命既是不易又是万幸，愿学生能够继续努力、不断进步，尽展自身才能。
三、结语
综上，将物理文化渗透到物理教学中可让学生在学习物理知识的同时接受物理文化的滋养和熏陶，并强化学生的物理情感和道德品行，培养学生正确的世界观与价值观，进而促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]李冬梅. 高中物理教学中物理文化的渗透途径研究[D].山东师范大学,2016.
[2]於罗英. 高中物理课堂教学中物理文化的渗透探索[J]. 中学物理,2016,34(05):7-8.
