51新 欧阳炎中 8◆教育文苑—
语文教学应用微课突出重点，突破难点
湖南省洞口县石柱中学 欧阳炎中
【摘 要】 “微课”是现代教育技术的新产物，它作为一种新型教学模式和学习方式，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。微课能有效地解决实际教学中遇到的问题，有针对性地引导学生解决教学中的重点难点问题，为学生释疑解惑，对提高课堂效率起到事半功倍的效果。本文以语文教学巧用微课成功突出教学重点、突破难点，提高课堂效率的具体例子，深入浅出地谈论在课堂教学中应用微课的一些做法，阐述了微课是突出教学重点、突破难点的有力武器。
【关键词】 微课 语文教学 教学重点 教学难点 高效课堂
教学重点是指学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可以称之为学科教学的核心知识。教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。就阅读教学而言，“重点难点”是一篇文章的精髓所在，是文章的灵魂所在。衡量学生是否真正理解了课文内容的标准，就要看学生对文章重难点的理解是否到位。引导学生突破学习中的重点难点，使学生真正理解知识点，并进行有效的挖掘与延伸，是每位教师在课堂教学中的重要任务。
“微课”是现代教育技术的新产物，是“微型教学视频课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。与传统的教学网络资源相比，“微课”具有“短、小、精、悍”的特点。它不仅为教师教育教学提供了更具现代化的教学手段，更为学生提供了一个自主、高效学习的空间。“微课”时长一般为5—10分钟，非常符合学生的视觉驻留规律和认知学习的特点。
微课具有短小精悍、图文并茂、轻松有趣、易于开发等教学特点，它给课堂提供了一种更高效的辅助教学手段，成为突破教学重点难点的利器。巧用微课，可有效地为学生释疑解惑，突破教学重点难点，从而大大地提高课堂效率。
下面用语文课堂教学的具体例子，就如何巧用微课，突破教学重点、难点，有效地提高课堂效率，谈谈自己的一些做法。
首先，应用微课，突出教学重点。
传统语文教学课堂中，教师依据教学目标及教学重点展开教学，但有可能会因为课堂突发情况或是学生注意力不集中、注意力转移而偏离重点。微课为了突出课堂教学中某个重点知识点的教学，内容精简、主题突出，有利于突出教学重点。例如，教《苏州园林》这篇说明文，苏州园林的整体布局，即不论参观者站在哪一角度，呈现于身前的总是一幅完整的画卷，这是教学的重点。然而，大部分学生甚至老师都没有亲临苏州园林，无法形成直观的印象；并且，教材上缺少图片，无法满足教学的需求。
教师研发制作的微课视频解决了这一难题。微课视频具象化地展现了苏州园林亭台楼阁的风貌、假山池塘的格局、繁花密树的倒映、近角远角的层次、门洞窗棂的规划等等，它配以图片，同步引进与课文内容配套的教学讲解词，使图片与文字相融合。学生在优美舒缓的音乐声中聆听讲解词，并欣赏图片，研讨其格局、色调、搭配等等，犹如身临其境，使学生的脑海中浮现出苏州园林秀美的全貌，领会设计人员和工匠们的智慧结晶，体会我国园林之美。
其次，应用微课，突破教学难点。
我在教《我的叔叔于勒》这篇小说时，课文结尾处有：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”这两句描述环境的句子可否删去、有何作用？这是使学生感到困惑的难点。教师可以运用微课视频，找出文中描述大海的句子，之后配以色彩对比强烈的大海背景图。一幅天高海阔，海水微碧；另外一幅天空晦暗，大海显现出灰白的色调。学生在积极思索时，老师应第一时间运用微视频，透过背景的比对，结合教材内容进行解析，让学生明白第一幅画象征着大海的恬静，暗示主人公的雀跃心情；而第二幅图，透过大海的阴翳，表现了主人公失望、丧气的情绪。两种环境描写体现了主人公的不同情绪。之后，应讲述环境描述对人物的塑造作用。
微课视频的播放在上述实例中是由文及图的，通过比对和解析，学生就能明白环境描写并非可有可无，而是人物内心情绪的映衬。这样，可以使学生化被动学习为主动学习，让学生快速进入学习状态，第一时间得到启迪，从而提升学习语文的兴趣，在潜移默化中突破了教学难点。
诚然，这只是语文教学中利用微课，突破重点难点，提高课堂效率的其中两个案例，这样的做法同样适用于其他的课文教学。“微课”教学在网络时代有着十分广阔的教育应用前景，突破课堂教学中重难点的方法也还有许多，教师采用何种恰当的教学手段来突出重点、突破难点，是“高效课堂” 要继续研究探索的问题。我们将继续积极探索现代教育技术在课堂教学中的运用，充分挖掘和开发“微课”资源，用好“微课”这把利器，巧妙突破教学重点难点，让实现“高效课堂”不至于成为一句空话。
参考文献：
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[4] 袁金超.基础教育微课资源设计开发的现状分析与策略研究[D].陕西师范大学，2013年
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【此文系湖南省教育信息化试点项目：《利用“微课”促进课堂教学改革的应用探索》研究成果之一】
