57 胡阳森
对初高中化学教学衔接的思考
陕西省商南县鹿城中学 胡阳森
在高中化学教学中，发现每届高一新生化学基础都很薄弱，很多基础的知识都不清楚，好像从来没有接触过化学。与其他高中教师交流中也反映了升入高中学习的初中毕业生化学基础知识和与高中化学课程学习应具备的知识要求差距较大的问题，使得高中化学课堂教学十分困难。因此初高中化学教学的衔接至关重要，是否能做好初高中化学教学的衔接，关系着学生学习化学这门学科的兴趣和化学核心素养的形成。
学生化学基础知识和与高中化学课程学习应具备的知识要求差距较大的原因分析：
1、教师层面的问题
高中教师未有过初中教学的经历，大多数教师对初三新课标及教材不了解；初中教师未有过高中教学的经历不了解高中教材。
2、学生层面的问题
升入高中学习学生一方面感到课堂上知识容量和难度增加太多，跟不上教师的节奏；另一方面有些知识初中没学过，高中教师直接用，听课过程中会出现不知所云的状态。学生在初中学习化学时习惯于被动的接受，主动分析、理解较少。而高中学习无论是知识难易程度，还是对学生自主学习的能力都有很高的要求，要求学生主动学习，形成自主学习的习惯。
3、教材和教学目标层面的问题
初中化学以形象思维为主，通常从熟悉的、具体的、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律。初中化学课程注重的是化学教学的基础性和启蒙性，其知识层次只要求学生知道，不注重理解。而高中化学课程学科系统性与逻辑性的增强,基本理论和基本原理的比重增大,对学生的推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及信息迁移能力的要求大大提高等，因此在学习的过程中要注重能力的提高。
从初中升入高中， 化学学科的知识无论从难道和广度上都有所加大， 学生普遍觉得上升了一个门槛，需要经过一个过渡期，所以初、高中的衔接和所学知识的变化适应起来需要一定的时间。为了缩短同学们的适应时间，下面就化学学科谈谈如何做好初高中化学学习的衔接。
一、做好知识的衔接
从初中和高中的化学知识来看，主要存在这样的问题：初三教材中出现但不做要求，高中教材中没有出现但做要求的内容。比如：离子符号的记忆，化学式的书写及含义，酸、碱、盐的定义等等。初中化学只要求了解一些常见的离子符号，而对它们的形成没有做更高的要求；初中仅仅是介绍了一些常见物质的化学式，没有对书写提出要求，也没有从元素组成的角度去归纳它们的特点；初中化学只是常识性介绍常见的酸、碱、盐，而没有对酸、碱、盐进行分类，也没有从本质来讨论它们的定义。所以对这些知识，教师在课堂教学中就需要过度衔接好。
二、做好教学方法的衔接
初中的化学教学主要以识记为主，且内容简单且较少。高中每堂课的化学知识容量远大于初中，而且以理论和抽象思维为主。所以高一的教学要考虑学生的接受能力，在初期可以控制教学的节奏和难度，由慢至快，由易到难，给学生充分的适应期。把知识点划分成小模块进行教学，一节学习完以后，再进行归纳整理，逐步实现学生知识模块化系统化。教学过程中充分利用化学与社会、化学与生活、化学与经济紧密联系的特点，培养学生高中阶段化学学习的兴趣，帮助他们积极主动地适应高中化学知识结构的变化。
三、做好学生学习方法和学习习惯的衔接
初中化学识记的知识多，死记硬背成了很多同学的学习方法，学习过程中不会独立思考，不会归纳、总结，养成了被动接受知识的习惯；升到了高中阶段则要求学生有较强的理解力，并能将学过的知识进行整合，学会触类旁通，举一反三。如果还是采用死记硬背的方法学高中化学，肯定达不到理想的效果。高中老师要对化学学习方法进行培养和指导，让学生在学习的过程中逐渐调整摸索出适合自己的学习方法。力争不仅做到学会而且做到会学，建立学习常规，养成良好的学习习惯。
高中的教学过程容量大、进度快、知识点多，综合性强。高中老师的要求也与初中不同，高中老师注重思维方法的点拨，引导，很少对知识进行简单的重复。因此学生们应转变思想，改变在初中课堂容易开小差的毛病，快速适应高中老师的教学风格和教学习惯。
总之，为了使我们的学生，在高一时尽快地走出学习的困难期，不动摇学好化学的信心，不失去学习化学的兴趣，需要教师做好初高中化学教学的衔接工作，消除学生步入高中后的不适应感，逐渐爱上化学这门学科，为高中化学学习建立一个良好的开端。
