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乡镇中心幼儿园如何在农村学前教育工作中发挥示范作用
陕西省商南县第二幼儿园 王海兰 高小翠
乡镇中心幼儿园是农村幼儿园的主要力量，承担着协调、示范、指导本镇村级幼儿园工作的重要任务，在农村学前教育工作中发挥着积极的示范引领作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010---2020）》明确提出：“重点发展农村学前教育的目标”的基本措施就是“发挥镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用”。这对于逐步实现城乡学前教育优质均衡发展，有着深远的意义。为了充分发挥乡镇中心幼儿园的示范引领作用，带动村级幼儿园的发展，经过大量走访、跟踪调查和蹲点实践，我认为：需要从更新教育理念、规范园务管理、促进教师专业成长、优化幼儿一日活动等方面着手。
一、“蹲点式”交流帮扶
乡镇中心幼儿园每学期定期抽出一两周时间，组织骨干教师、教学能手，到村级幼儿园进行“蹲点式”指导，通过上示范课、做专题讲座、共同制作教具学具、指导村幼儿园教师科学合理安排幼儿一日活动，“手把手”帮扶指导，全程参与。吃住在帮扶村级园，利用下午或晚上闲暇时间和老师们一起交流探讨主题活动的设计和组织；一起规划布置园舍和班级环境；一起设计班级区域；一起做手工、练习幼儿基本舞步、弹唱.......。在这种潜移默化的“蹲点式”帮扶过程中，更新了村级幼儿教师的教育理念，优化了幼儿一日活动，共同解决了工作中的困惑和难题，彼此得到成长和进步。
二、“浸入式”跟岗学习
一是镇中心幼儿园要积极搭建平台，根据中心园的计划安排，可以适时邀请县级教学能手、优秀幼儿教师和专业教师来园做专题讲座和技能培训等，让基层村级园教师也积极参加，把最新的教育思想和理念传达给他们，帮助他们从思想上改变观念。二是邀请村级幼儿园教师到镇中心幼儿园“浸入式”跟岗实践学习，观摩、参与一日活动流程、家长开放日、教师技能培训、教科研活动、园本研修、成果展示等活动，通过现场观摩、实践，帮助他们将理论“消化”，同时不断汲取新的“营养”。三是镇村幼儿园教师一起外出参加学习培训，回来后再对本镇村幼儿园教师进行二次培训。
三、“竞赛式”共同促进
镇中心园根据工作安排，阶段性组织辖区内村级幼儿园教师参加中心园开展的教学能手大赛、教玩具制作比赛、弹唱之星、舞蹈之星、绘画之星等专业技能大赛活动，互相学习，取长补短。同时采取适当的激励措施，以调动教师们的积极性，达到以赛促进的目的。
四、“多元化”交流互动
镇村幼儿园教师通过集体研讨、个人交流、园园合作等形式，共同交流园务管理、教育教学方面的心得，大家畅所欲言，取长补短，既发挥了示范作用，又促进了自身的发展。另外，镇中心幼儿园可以发挥网络优势，建立QQ群，微信群、公众号等，实现资源共享。大家可以在网上集体备课，共同开发园本课程，共同撰写教育论文、随笔和心得体会，进一步帮助村级幼儿园教师梳理、总结工作，提高他们钻研工作的积极性和主动性，镇中心幼儿园将优秀的教育案例上报县教研室或者其他园所，进行推广使用，实现了优秀成果共享的目的。
五、 “常态化”坚持落实
为确保中心园示范、帮扶、引领工作落到实处，镇中心幼儿园要将此项工作与园内各项工作同安排、同部署、同落实。并且要求各项活动必须要有计划、有方案，确保活动顺利进行，收集活动开展过程性资料，结束后进行活动总结和反思。同时县局要将活动完成情况纳入目标责任制考核中，逐步完善镇中心幼儿园示范、帮扶、引领的长效机制。
总之，镇中心幼儿园对辖区幼儿园的示范、帮扶和引领，不是一蹉而就，也不能忽冷忽热，而应该持之以恒，坚持不懈，在帮扶制度上不断完善，在交流学习形式上不断创新，在学习成果上力求时效，积极搭建“取长补短、双向互动”的交流学习机制，将“蹲点式”和“浸入式”学习不断引向深入，达到“合作分享，双向共赢”的效果，以此促进镇村幼儿园均衡、优质发展。
