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幼儿园游戏区中符号运用的指导策略初探
四川省绵阳市花园实验幼儿园 肖丽君
符号在我们身边随处可见，大家都不会感到陌生。在我园《符号在幼儿园游戏区中运用的实践研究》的课题中，对于符号我们有如下理解：符号是指一个社会全体成员共同约定的用来表示某种意义的记号或标记。它来源于规定或者约定俗成，其形式简单，种类繁多，用途广泛，具有很强的艺术魅力。
所谓儿童项目社团活动——就是把儿童感兴趣的事变成一个个工作项目，儿童像成人一样“工作”，在游戏中获得发展。社团游戏是综合性的儿童游戏活动，目前，我园已成立了17个园级社团、40余个班级社团。老师根据幼儿的兴趣确定社团主题，如：雷霆出击保卫队、书虫社、抟泥社、导游社、万能工匠社、大嘴巴播报社等等社团，每学期面向全园招募社团成员，幼儿根据兴趣自主申请报名参与活动。
一、社团游戏中问题分析
综合性较强的社团游戏要求幼儿要有较高的游戏能力去“记录”、“沟通”、“交流”。虽然大班幼儿有一定的符号表征能力，他们能认识一些简单的文字，有一定的读图能力，会用一些肢体动作、绘画等方式表达感受 、经验、思想和情感。但这种符号表征能力远远满足不了幼儿在社团游戏当中的要求，从而导致游戏停滞不前。
那么，怎样有效提高幼儿的符号表征能力，让符号成为幼儿思想情感表达、解决问题的工具和手段，为幼儿的游戏活动提供便利，促进幼儿的整体及可持续的发展呢？
二、游戏区中符号运用的指导策略
在近一年的社团游戏实践活动当中，作为教师，我们在追随儿童的活动中，努力让符号成为儿童游戏与学习的内容。具体有以下几点策略：
1、追随幼儿游戏兴趣，让“符号”走进游戏
“兴趣”就是个体感兴趣、喜欢而产生的某种情绪，并且是自发性的。尊重幼儿的“兴趣”是活动开展的前提，也是尊重幼儿发展的重要保证。因此在活动中，我们应该尊重幼儿的兴趣，只有这样，才能更好地促进幼儿的发展。只有孩子们愉悦的加入到自己喜欢的、感兴趣的社团活动当中，和同伴、游戏材料产生互动。他们创造性的使用“符号”，丰富了游戏情节，增强了游戏能力。
瑞吉欧教育体系中特别提出“幼儿的一百种语言”，即幼儿以他们特有的方式来表达和表现自己的思想和认识。孩子们由于识字和书写能力有限，但是他们采用带有意义的图画、字母等来表达自己的想法，从而促进了游戏进程，也让他们体验到了社团游戏的快乐！
作为教师，努力追随幼儿的兴趣，创设良好的游戏环境和氛围，鼓励幼儿用“符号”来表达和表现自己的想法。与此同时，符号为幼儿的游戏提供了便利，从而推动游戏活动进程，促进幼儿的综合能力的发展。
2、走进生活社区，增强“符号”运用经验
符号贯穿我们整个生活，生活是幼儿学习符号的最佳场所。生活中的一些交通标志、安全标识以及文字图画信息，是孩子们经常接触的“有意义的符号”。走进生活社区，搜集有意义的生活符号，有利于增强幼儿符号运用的经验及能力。
为了更进一步的增强幼儿的符号运用经验，我们鼓励他们走进社区，与“生活符号”来一次“亲密接触”，他们利用周末及平日休息时间和家长一起进行“符号大调查之看得见的符号”。
他们观察、记录身边“看得见的符号”、“有用的符号”、“会说话的符号”，交通标志、各大商铺店标、购物指引符号、逃生路线图、商店促销广告、物品使用步骤图等等，对于生活中不熟悉的符号，他们会询问以及请家长帮助上网查询。随后，我们将调查得来的符号进行分类：“公用符号”和“自创符号”，这些符号都是为我们的生活提供便利“安全符号”和“生活服务”类符号，一场符号风暴在孩子们当中产生。
3、开展符号征集活动，让“符号”流行起来
为了进一步促进幼儿符号运用能力，我们开展了“符号征集”的活动。全园幼儿投票选举出了“游戏活动代言人”——阿U,各功能室将阿U设计成为该功能室的印章形象，阿U成为各社团游戏及各功能室公共游戏符号。
随后，我们开展了一系列的符号征集活动：通过各游戏区“安全符号大征集”、“一封特别的信”、“我想对你说……”、“游戏公约”等等活动，我们师幼共同筛选出实用的自创符号在游戏活动中推广，让这些“自创符号”成为社团游戏区的可通用的“公共符号”，让这些创造性的符号在各大社团“流行”起来，为幼儿在各大社团尽情畅玩而服务。
4、家园联动，构建协调同步的符号研修共同体
在探索符号在游戏区运用的过程当中，我们成立家园符号研修共同体，囊括家长与教师。具体职责分工：家长帮助幼儿建立初步的符号经验，搜集、汇总幼儿的自创符号，参与游戏区创设、提供游戏区材料等；教师创设游戏区、将符号引进游戏区，约见专家，主持召开研修会议等。
在此基础上，集体研读《指南》中有关符号的相关内容，引发共同体成员自我反省，逐渐营造共同助力幼儿成长的氛围；针对成员开展调查与分析，有针对性地开展学习培训及研讨；设立“符号论坛”，开设教师和家长解读幼儿自创符号的故事分享会、指导幼儿学习与运用符号的经验交流会，采用“教育叙事”的方式承载过程，整合成果，不断调整目标，完善并修正教育行为，提升全员指导幼儿运用符号的能力，促进成人与幼儿的沟通，以实现与幼儿的共同成长。
经过一段时间的探究活动，我园大班幼儿的社团活动丰富多彩。整个年级共创“淘乐联盟”的游戏社区，而符号作为游戏沟通和交流的媒介功不可没。
作为教师，“符号”让我们更加了解幼儿的内心世界，对我们更进一步的解读、引导幼儿提供了可靠的依据，我们将继续和孩子们能一起在探究符号的过程中共同成长！
