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浅谈互动模式在英语教学中的作用及实施
陕西省渭南市澄城职业教育中学 雷艳玲
摘要：新课程改革已实施多年，加之社会的快速发展对英语学习者的要求越来越高，英语教学中，老师一定要贯彻《基础教育课程改革纲要》中提出的“教学过程是师生交往，共同发展的互动过程”这一理念，认真分析学生与教学中存在的问题，认真研究，探索适应社会发展要求的教学方法，培养适应时代发展的新型人才。
关键词：课程改革 互动意义 互动策略
众所周知，在全球一体化发展背景下, 社会对学生英语能力的要求越来越高, 一个学生的英语应用水平会直接影响其以后的发展。英语教学的核心是培养学生运用语言的能力，即让学生能听，能说，能读，能写，形成一种内在的，恰当的，自如的语言表达能力。而课堂是老师教授学生有效学习语言的重要场所，所以，教师必须积极创造互动情境，努力启发，合理引导学生，善于鼓励学生，从而最大限度的培养学生学习英语的思维能力，激发起他们学习英语的潜能。
一、互动模式的概念
互动模式即老师以词汇为根基，以语法为向导，以语言情境为源头，合理设计问题,引导学生在课堂上思考感悟，乐于交流，学会总结，从平等的开放对话中获得新的感受，新的理解和新启发，从而逐渐使学生对语言有深刻的理解及感悟能力。
二、互动模式的意义
1、互动教学能活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要是为了变得更聪明。”新课程设置题材很贴近现代生话，富有较强的时代气息.教师采用互动式教学,通过巧妙的情境，不断向学生传递亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生产生不怕困难，不怕犯错，敢于开口的学习心态，渐渐的就会对学习英语产生浓厚的兴趣。
2、互动教学能以学生为主体，培养其思维能力
互动教学是以学生为主体，摈弃传统的灌输式的教学方法,把学习的主动权还给学生。让学生在尝试中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法，讨论中形成知识、方法及结论，在交流中产生情感共鸡，在运用中获得成功的满足。在讨论中师生之间得以相互启发，形成良好的交流氛围，优化了课堂教学效果，使学生的心理得以放松，自由、愉悦，为思维发散打下基础。
3、互动教学中教学相长，学与导和谐发展
学生的个性，能力，知识结构各异，但教师往往通过自己的教学思维，教学方法，教学风格组织教学。因此，当走下讲台，教师从学生身上会学到许多新颖的教法，能从中得到启示，获得灵感，这对今后改进教学方法,提高教学水平不无裨益。
三、互动模式的实施策略
1、创设情境,激发学生学习的兴趣
纵现英语新课标教材，每单元有warming up, pre-reading, reading, comprehending, learning about language和using language 组成，题材新颖，贴近生活，句法灵活，信息量大，具有鲜明的时代气息。作为一名英语教师，传统的字句翻译法完全脱离了新课标的要求，根本无法完成教学任务，无法达到教学目的。
在英语课堂中，教师的中介作用是借助语言实现的，因此英语教师首先要做到的就是合理运用教材，深人研究每单元的话题及目标，能通过问卷调查、看图讨论、情景听说，思考问题等多种形式的活动，激活学生已有的知识，从而激发学生的学习兴趣，也使学生能以探究者的姿态投入单元学习积极主动的去获取新的信息，掌握新的知识,并丰富自己的经验，提高分析问题和解头问题的能力，以很好的理解阅读题材，并自如的掌握一些重点句型及语法。
2、教师要合理安排课堂环节,使学生处于动态思维中
良好的课学环节具有系统性、艺术性和平等性，即教师能依教材内容合理的安排教学，运用启发，引导，激励等手段使学生能积极参与进来,可以进行师生讨论、小组讨论等使学生变被动为主动，加强他们的表现欲,逐渐使学生形成勤奋、乐观、自信、上进的个性，学生既能体会到竞争的刺激,又能体会到合作的快乐.思维方法与技能得到快速提高。
3、教师要及时施以评价手段,使学生得失明确,有的放失
课堂评价是对教学效果及时检测的一个重要手段,对于教师而言，掌握课堂教学评价的方法和技术有助于教师获取以下几方面的信息。一是能够诊断学生的优势和不足，了解这方面的信息能够为教师进行有针对性的指导提供帮助， 而且学生的不足也是教师在今后教学中需要解决的问题。二是监控学生的进步.即教学评价能够帮助教师判断学生是否取得了预期的进步。众多的研究表明，合理开发和应用课堂教学评价能够有效提高学生的学业成就。三是评估自己的教学,教师可以根据学生在评价中的表现来评估自己的教学效果，帮助教师决定是保留现行教学方案还是进行修订或者另起炉灶。
总之，随着教学改革不断推进, 努力摸索与改进自己的教学方法是一项艰难而有意义的工作，我们要携手努力，尽力让每一位学生有较高的学习激情，使英语这一门交际工具在学生身上发挥最大的作用。
参考文献：
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[2]张力丹.浅谈英语教学如何调动学生学习的积极性[J].教育, 2017 (01)
[3]戴娟.浅谈英语教学中学生主观能动性的培养[J].课程教育研究, 2015 (02)
