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信息技术在小学课堂教学中的重要作用
湖南省常德市鼎城区武陵小学 李 刚
摘要：在课堂上运用信息技术进入课堂，不仅可使一些教师难教、学生难懂的教学简单化、形象化，也可以方便教师更好地突破知识的重点、难点，把抽象的知识形象地展现给学生，化抽象为简单。在学生学习的角度看有利于学生对知识的优化和练习，并且不断巩固新知识。
关键词：信息技术 小学 课堂教学
现代信息技术的高速发展，特别是电脑和多媒体的应用，使教师能够采集、编辑、存储和显示文字、声音、图形、图片等资料，并将它们进行有机的结合、加工、处理，从而优化课堂教学，也对以往教学中那些难以讲解清楚的概念给予解释。在课堂上运用信息技术进入课堂，不仅可使一些教师难教、学生难懂的教学简单化、形象化，也可以方便教师更好地突破知识的重点、难点，把抽象的知识形象地展现给学生，化抽象为简单。在学生学习的角度看有利于学生对知识的优化和练习，并且不断巩固新知识。
首先，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。激趣，是课堂教学的起始环节。精心得设计会使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知至关重要。因此，在教学过程中，教师可以根据教学内容和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，巧妙运用信息技术，促使学生产生强烈的探索欲和求知欲，从而进入最佳学习状态。
其次，传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式,课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩,缺乏活力。教出来的学生就好比算盘珠子，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性必被扼杀.这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代,怎能成为时代的弄潮儿？作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式，在网络环境下学习是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。现代信息技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生注意与创设教学情境方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势，运用现代信息技术辅助教学，可以为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情境，激发学生的学习动机,培养学生的创新思维。
然后，学生在学习不同单元时会遇到不同的重难点。如何指导学生在学习过程中很好的掌握重点，化解难点呢？计算机辅助教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化、尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣,增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。要真正做到在课堂教学的“优化”，首要要从教学方案的设计与实施切入，着力教学情境的创设、教学重点难点及信息量的把握。在突出重点和难点的时候，可将教学的重点和难点制作成幻灯片。根据教学所需，在学生自读、讨论的基础上，教师归纳并使用幻灯，让学生温故而知新，激发探求新知兴趣，增强记忆。
再次，小学生生活阅历少、积累少，而且受时间和空间的限制，对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到，使问题很难解决。随着网络技术的普及，学生接触文本的渠道进一步拓宽，大量交互性很强、更新很快的语言和语言文化信息使广大师生应接不暇。网上可共享的信息为语文的教育和师生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源。而信息技术的发展，使学生不再受到时间、空间和地域的限制，通过计算机网络拓展到社会的每一个角落。师生可以在任意时间、任意地点检索、阅读各类书籍，可以从世界任何一个角落获取到更新的信息和资料。这样既可以加深学生对文本知识的认识，又开拓了学生的视野，陶冶了学生的情操，也增强了学生对美好生活的憧憬，培养和发展了学生运用信息技术对其课程进行学习和拓展的探讨能力。
综上所述，小学生有自己这个年龄段的特点，他们的求知欲非常强，而信息技术能够利用小学生的求知欲，使他们充分地发挥其想象力和创造力。网络环境这种基于计算机、多媒体、超文本、超媒体技术的“数字化学习环境”，它拓展了教学内容，提供了多种信息呈现方式，激发了学生学习兴趣，突出了资源共享，实现了人机友好交互，能更好的满足不同学习者的需求，对优化课堂教学和培养学生的创新能力有着极其重要的作用。
