10 宫 静
“游”出快乐高效课堂
——浅析趣味游戏在《道德与法治》低段课堂教学中的运用
新疆乌鲁木齐市第八十二中学 宫 静
摘要：《道德与法治》低段的课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础的活动型综合课程。基于儿童的身心特点，在教学活动中如何运用趣味游戏来组织教学。本文分别对竞赛闯关类、表演展示类、情境扮演类、创新类趣味游戏运用的课堂实例进行了说明，并对游戏实施中的注意事项进行了阐述，实现快乐课堂，高效课堂。
关键词：道德与法治 品德与生活 趣味游戏 课堂运用
道德与法治低段课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。鉴于本课程的性质和学生的年龄特点，教学必须以深入地了解儿童为基础，引导儿童主动参与各类活动来进行。在本课程中，儿童获取知识的主要途径是通过活动主动地进行建构，而不是依赖教师的直接传授。面对低段儿童易动、注意力易分散的特点，在尊重学生的认知心理基础上将趣味游戏渗透到品德教学中，有利于最大限度的吸引小学生注意力，提高学生参与活动的兴趣，从而提升课堂教学效果，促进教学目标的完成。
课程标准中强调：“本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。”本文主要从举例说明趣味游戏在品德中低段课堂教学中的运用、趣味游戏教学实施注意事项两方面进行分析。
一、趣味游戏方式的举例运用
1、竞赛闯关游戏
根据小学生的好胜心表现欲强的特点，设置竞赛闯关类型的游戏环节，可以提升学生参与课堂的热情，竞赛可以是个人竞赛、小组比拼或是男女生PK的形式，教师在竞赛过程中适当进行激励引导，增强竞赛的现场效果。对于含有知识点的内容或是引导学生学会实践运用的情景可以利用多媒体课件制作成闯关的模式，通过这样形式上的变化会让学生加深对授课内容的记忆。例如在一年级上册《上学路上》一课中，教师可以把关于道路交通规则的注意事项以闯关的方式设置成若干道题，请学生通过多媒体或抽纸条的方式选择某道题闯关，学做“合格小交警”竞争来作答，能活跃课堂气氛，提升课堂实效。一年级下册第三单元《让我自己来整理》一课中，可将书包、校服、小被子等物品搬上课堂，教学中穿插自己整理物品的实战比赛，更能激发同学们参与课堂活动积极性，也有助于完成课时目标——“学会自己整理简单的学习用具”。在二年级上册《欢欢喜喜庆国庆》一课中，教师可以把“国庆节哪天”、“我们国旗是什么？”、“我们的国歌是什么歌？”等相关知识以竞赛游戏的形式进行，在全班的参与中加深对知识点的记忆。
2、表演展示类游戏
本课程标准指出：“教学应激发儿童主动想做什么，而不应是由教师支配儿童做什么。关注儿童的实际生活，关注儿童的兴趣和需要.。”现在学生家庭多独生子女，父母重视家庭教育，课外着力培训孩子全面发展，有特长发展兴趣爱好的学生不在少数。在授课的过程中，可以有计划的组织展示类的游戏活动。如：唱一唱、跳一跳、画一画等活动，在充分展示孩子兴趣特长提高学生自信心的同时，还可以提高教学的效果。如在一年级下册的《我和动物交朋友》课题中，教师请学生介绍自己喜爱的小动物时可以利用画笔画下来，或者用橡皮泥制作出来，通过画一画、做一做的展示活动，可以增强学生对小动物的了解与喜爱，丰富教学效果。在二年级上册《假期有收获》一课中，许多同学在假期中有学习了画画、书法，有学唱一首歌曲、会跳了一支舞蹈等等，这些收获我们可以以“学习展示台”的活动环节来让同学们展示出来，感受学习带来的快乐与自信，为树立终身学习的意识奠定基础。
3、创设情境角色扮演类游戏
在品德与生活课程标准实施建议中提到；“本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。”对于学生已接触到或已形成的生活行为习惯的教育，可以通过创设情境，学生角色扮演的游戏方式来进行。例如一年级下册《家人的爱》教学活动中，学生可以跟父母进行角色互换，创设“没有提前告知家长就去同学家玩到很晚回来、一回家不写作业看电视、妈妈辛苦准备好的晚餐你却不吃”等日常情境，请学生们模仿父母互换角色表演，会让学生更真切的体会到父母对我们爱的“唠叨”与责任，学生通过参与表演互动，记忆更深刻，从而影响到日常良好行为习惯的养成。
4、创新型游戏
道德与法治课程内容丰富多样，涵盖知识面广，在教学实践中可以根据儿童的身心特点、地域特色创造性的开展创新型的游戏活动。如在一年级下册《风儿轻轻吹》教学活动中，可以先通过一系列小游戏让孩子们去找风、感受风，带学生到操场上奔跑感受风，拿出风车“比比谁的风车转得快”游戏活动，让学生在参与中体会到风的产生原因，风的作用。二年级上册《我们排好队》教学环节中，设计一个到讲台前拿作业的对比活动，一个是请两个组的同学在教师没有提醒情况下随便到讲台来取作业，二年级的同学很容易出现一拥而上甚至推推搡搡的现象；另外两组的同学则通过排队的形式领取作业，活动体验后让同学们自己谈体会，真切的去感受排好队有秩序的好处，知道排队的重要性。在二年级下册《我和动物交朋友》教学中，关于生物间食物链的概念如何让二年级的孩子能初步了解？教师可以分别设置人类、老鹰、大树、虫子的角色扮演，请同学们找出它们之间的关系，并利用橡皮筋根据相互之间关系进行绑定，当学生说出不喜欢虫子用剪刀剪开虫子的那根橡皮筋时，所有生物关系间的橡皮筋都断了，那一瞬间，让在场的孩子们都感受到每种生物都有它存在的意义，每一种生物的消失对其他生物都有很大的影响与伤害。通过游戏把枯燥的食物链的原理传递给了在场的每一位学生。
二、趣味游戏实施的注意事项。
在小学道德与法治课堂教学中开展趣味游戏教学，要明确任何的游戏只是手段，学习才是目的，因而游戏的组织和设计必须围绕学生的学而进行，切不可使课堂成为游乐园。在趣味游戏的实施中应注意以下几个方面：
1、围绕教学目标精心组织设计，做到有条不紊，小而不乱。小学低段学生天生活泼好动，游戏的开展必须以严格的纪律为前提，游戏开始前要对“口令”做出强调，对遵守游戏规则的同学及时表扬，对不遵守游戏规则的给予惩罚，良好的纪律是保证游戏的顺利开展实施的基础。
2、合理安排好时间。游戏在实施中，课堂的参与度较高，但要把握好时间，切不可为了维持课堂效果长时间开展一种游戏活动，不重视课堂目标的完成情况。与此同时，小学生的注意力易分散，如长时间某一项游戏，其课堂效果会适得其反。
3、游戏的开展最好面向全体学生，要保持公平公正。每一位学生都有其特有的性格、爱好与特长，在游戏中发挥全体学生的共同智慧，促进学生间的交流与合作，提高课堂的参与度。在游戏过程中，教师作为游戏的组织者、裁判者应保持公平公正的态度，公平对待每一位学生，保护学生的自信心和积极性。
4、在游戏实施中，教师应该及时给予帮助和指导。小学低段学生的自控能力、理解能力有限，特别需要教师能及时评价，对过程中出现的问题第一时间给予帮助和有效指导，在部分游戏中，教师要作为其中一员与学生共同参与游戏活动，既能起到很好的示范作用更能贴近学生，走进学生心里。
总之，小学道德与法治的课堂教学设计要体现“三化”，即游戏化、活动化、生活化。在品德与生活课堂教学中学会运用多样合理的趣味游戏，既能增添课堂欢乐气氛，还能提升课堂的教学效果，促进课程目标的完成落实，帮助少年儿童不断成长进步，为实现中华民族的伟大复兴培养合格接班人！
