38 邱丽莎
思维导图在阅读教学中的几点优势
陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡第一小学 邱丽莎
思维导图作为一种帮助学生学习的工具，是一种有形的阅读思维，学生在阅读时用思维导图表示自己对文章内容和脉络的理解，能够把自己的思维清晰地展现出来，有利于学生阅读效率的提高。有效地帮助学生对课文阅读的理解，提高学习效率，表现为以下几个优势：
一、培养学生主动思维
阅读教学是语文教学的核心。学生在阅读课文时，传统的阅读方式不利于学生对知识的记忆、归纳。而采用思维导图，将自己阅读过程中提炼出来的关键内容，用思维导图的方式来整理，进而加深对课文的理解。首先要画出思维导图，学生必须要仔细地阅读课文，对文章内容有一个初步的理解。然后在画思维导图的过程中，需要学生根据自己阅读时提炼的关键字，对知识进行归纳、整理。最后，通过思维导图把自己对课文的理解、掌握情况、感悟等体现出来。在这一过程中，学生通过自主阅读，已对课文的内容有了基本的理解与掌握，这就大大提高了课堂学习效率。课堂上，学生通过思维导图的展讲，就会对基础内容达到共识，老师只需要抓住核心问题及学生未解决的疑难问题进行更深层次的探究，从而有效解决课堂教学生中的重难点问题，使课堂学习更有深度和高度。（提高了课堂学习效率）。
二、培养学生发散性思维
思维导图的精髓就是培养学生的发散性思维。我们在语文阅读教学中，要注重培养学生的发散性思维。因为一个人的创造能力和他的发散思维能力成正比。在语文教学中，对学生进行发散性思维训练，能帮助学生开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习，改善学习策略，提高学习质量。
在课文阅读时，学生根据课文的主题中心发散出与课文内容相关联的知识。在思维导图的绘制过程中，通过归纳，学生的思维得到更广阔的发展空间，充分发挥自身创造力，绘制出自己的思维导图。根据不同的主题中心，逐层建立分支，借助事物间客观联系打开思路，通过因果联想，相似联系，对比联想，将头脑中丰富的素材综合起来。长此以往，学生的发散思维能力也会得到显著提高。
三、培养学生思维的独特性
思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，而自主学习在语文阅读教学中具有重要的地位，阅读感悟是任何人都代替不了的体验过程。因此，思维导图在自主阅读时就体现了非常重要的作用。每个人的思维方式不一样，所以，在阅读时，通过自己不同的理解，画出来的思维导图也就各不相同。就是这样的特性，使学生用思维导图进行交流展示时，就会激发他们不同观点，这样每个学生可以学习到别人的独特之处，可以根据别人的思维导图，再次修改、丰富自己的思维导图，每次修改都是自身认知水平的提高，也是自我的一个创新。再重新整理形成自己的思路，这样经过整合后的思维导图就比较成熟。
此外，在绘制导图过程中，学生会通过多方面对知识进行解剖，这也有效锻炼了学生的创新思维能力。在绘制思维导图的过程中，很容易就体现了每一个学生的独创性。
四、有助于阅读理解能力的提高
学生利用思维导图，有利于课前进行预习，使课文层次更加清晰，形成自己的思维方式，也能反映出学生在预习时产生的问题，在课堂上有针对性的解答，老师在课堂上通过展示优秀思维导图，把学生对文章的理解思路在黑板上展示出来，不仅让其他同学可以了解别人的思维方式，学生还可以理出自己没有想到的问题，使自己的理解更加全面、深刻。最后，经过思维导图的再修改，形成一张思维条理性极强的导图，不仅使课文层次更加清晰，也可借以引导学生展开想像拓展思维，提高兴致。
思维导图不仅能帮助学生提高阅读理解能力，而且还能帮助学生加强记忆，通过思维导图可以帮助学生回忆课文内容，进行情景再现。
学生绘制思维导图的过程既是自己对所学知识复习巩固的过程.也是其充分发挥聪明才智进行创新思维的过程。导图对于教师和学生都是具有挑战性的事情，是他们进行思维独创的结晶。
