39 龚德红
德育管理工作的理论与实践
――德育管理的三件“法宝”
湖南省澧县九澧实验中学 龚德红
经过多年的德育管理工作摸索，自己在管理学生方面，尤其是在管理和教育学生的理论方面，收获非常大，现将自己的一些感悟与各位同仁共勉。现代教育理论研究表明，教学过程中保持情感维度的和谐性，让教师发挥师爱的心理调节器的作用，实现师爱的激励效应，感化效应，调节效应，在良好的情感氛围中，学生和教师的积极性主动性创造性才能得到最大限度的发挥。德育工作必须对学生做大量而细致的思想工作，其工作方法则是实现德育目的和任务的方式和手段，也是德育工作取得成效的重要环节。我认为“以德服人，严格管教”是规范学生行为举止的重要保证。结合我们学习的《教育学》和《心理学》的相关理论，在德育管理的具体工作中我采用以下三件“法宝”：
一、自我教育法
自我教育法就是启发和引导学生进行自我解剖、自我反省和自我批评，从而达到教育的目的。在教育实践中，自我教育始终伴随着每个人，只有让学生激发出主体的需要欲望，调动和发挥其主观能动性，将德育教育的影响转化为个体的思想意识和道德规范，才能成为学生自己的精神财富，并规范自己的思想和行为。在引导和帮助学生培养自我教育能力时，应做到以下二点：
1、激发学生自我教育的愿望
没有自我教育的愿望，便没有自我教育。因此，教师要帮助学生树立正确的观念，同时要培养他们的意志力，借以克服自我教育中的障碍。我经常对学生说：“你们一定要改掉初中养成的不良习惯和行为，向表现好的同学学习，尽快适应学校和班级的严格管理。老师相信同学们一定能够做到！”鼓励学生教育自己，塑造自己。我们班能取得军训先进连就是我鼓励同学们的结果。
2、培养学生的“慎独”精神
“慎独”，即一个道德品质高尚的人，在独处之时，也能自我监督、自我控制，坚持良好的品德行为。老子说：“自知者明，自制者胜。”我教育学生当老师不在时应该让同学们相互监督和检查，由值周班干部负责管理，使学生“要我遵守纪律” 的意识逐渐改变为“我要遵守纪律”的意识，从而增强他们独处时的自律能力。
二、批评法
批评法就是通过对某种思想和行为的否定，削弱其错误影响，使之转化到正确方面来的一种方法。在运用批评法时，应注意两个方面：
1、批评的方式。可根据不同情况，采用以下方式：
（1）“夹在赞美中的小批评”。这是一种与表扬相结合的批评。对于平时表现较好，偶尔犯错的学生特别见效。
（2）个别批评。这种方式较好地维护了学生的自尊心理。对于自尊心较强的学生比较有效。一般第一次犯错的学生我也采用此法。
（3）对事不对人的批评。这种方式既可给学生留情面，又可使学生产生压力，催其醒悟，且使其他学生引以为戒。当犯错的人比较多时，就可在全班采用此法进行批评教育。
（4）暗示批评。以暗示为手段，语言上表达多为提醒、启迪之类。对于表现优秀的学生或学生干部犯错时可用此法批评教育。
（5）启发批评。在批评学生时要点到即止，适时沉默，启发其自我认识。
（6）反推批评。有时学生还不能认识其缺点和错误，批评时可以其错误观点为假设前提，一步步推导出显然是荒谬的结论，使其错误观点不能自圆其说，恍然大悟。此法对于喜欢用歪理狡辩的学生特别有效果，我班上几个爱说话的学生就是用他们的逻辑反推来教育成功的。
（7）直接批评。对于那些常推诿责任，事后矢口否认的学生，则应当场、当事、当时直接批评，使其无言以对，不得不承认错误。此法对于那些不抓个正着，死不认帐的学生尤其见效。
2、批评的艺术
学生是否心服口服接受教师的批评，跟教师的批评艺术有直接的关系。因此，教师应掌握以下三个原则：
（1）实事求是，一分为二。这就要求教师做到具体问题具体分析，区分不同性质的错误，说话要有事实和根据，否定一切是不利于学生错误和缺点转化的。只有公正地评价学生的成绩和缺点，才能使矛盾双方相互转化，化消极为积极。
（2）充分发扬民主。这就是要让人说话，允许犯错误的学生申辩。师生之间应处于平等地位，说话要推心置腹，以诚相见，不能一棍子打死人或者不让人说话。
（3）动之以情，晓之以理，导之以行。师生之间的思想交流应做到情理交融，使学生感到老师是可以信赖的，以此为前提使学生懂得错误的性质及其危害性，再引导学生向先进模范人物及身边的好人好事学习，达到教育的目的。
三、背诵制度法
学生犯错，大多情况是不记得学校的规章制度。所以，学生违犯纪律后，让其背诵《学生手册》中的相关制度是非常重要的。老师要对其背诵的情况进行抽查，能够背诵下来的学生，再对他进行思想教育，效果就比较好。我班几个多次违犯纪律的学生，我就是用此法，结合耐心地思想教育，最终一个个都改掉了坏习惯。
以上就是我对于德育工作方法的粗浅研究与实践。不管怎样，我始终认为，老师对学生的关心和爱护，是开启学生心灵的钥匙，是促使学生积极向上的动力。“没有爱，就没有教育。”著名教育学家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。身为德育管理工作者，不仅要教好书，还要育好人，用高度的责任感和无私忘我的爱，为社会培养更多更好的人才。
