07 殷军志
浅谈培养初中生物理自主学习能力的尝试
湖南省岳阳县公田镇中心学校 殷军志
在初中物理教学中，笔者认为：教师应该需要改变传统的教学模式，采取自主学习的学习方式,有意识地加强对学生良好学习习惯和有效学习策略的培养和指导，使学生在学习和运用物理知识的过程中逐步学会如何去自主学习。这就要求教师转变教学观念，把传统的“以师为主”的教学转变为“以生为主”的教学，把传统的“灌输式”的教学转变为学生的“要学、想学、能学、会学”, 这种学习方式有利于培养学生的创新思维、科学精神以及发现问题、分析问题、解决问题的能力！现结合自己近些年来在初中物理教育教学中的具体实践，笔者认为培养初中生物理自主学习能力可以从以下几个方面进行尝试：
一、激发学生的学习兴趣，提高学习效率
兴趣是最好的老师，要想让学生自主探索学习物理知识，就需要激发学生的学习兴趣。首先，老师应该转变传统的教学模式，根据实际教学状况采用灵活多变的教学模式，让物理课堂活跃起来，让学生不再感到课堂压抑。例如，在学习“杠杆”这一节的时候，老师可以采用小组合作的方式，让学生进行小组探究实验，使每个学生都参与到讨论中，共同发现杠杆的特点，这样不仅培养了学生合作交流的能力，还可以让学生积极地参与进来，完成教学目标。其次是培养学生对物理知识具有浓厚的兴趣，产生好奇心。对于新知识，学生开始都会具有好奇心，积极去探索，这时，老师需要维持学生的积极性，对教授的内容和问题要进行合理的安排，在保证问题能够让学生自主解答的前提下，还富有挑战性，循序渐进，不断地提高学生的物理知识水平。例如，学习“电流与电路”这一章节的时候，老师可以把问题设置成由易到难、由简到繁的形式，使后面的问题与前面的问题息息相关，学生可以一步步地自主解决问题，这样既不会打击学生的学习自信心，也不会使学生丧失学习的兴趣，在学生自主解决问题的过程中，不仅有效地学习了新知识，还巩固了以前的知识。
二、把握好知识的"最近发展区"，降低知识的难度
学生学习掌握和理解知识的快慢、难易及效果如何，都与学生已有的知识基础有着很大关系，教学设计要把握好新知识的切入点--学生的"最近发展区"，它是教学成功与否的关键。也就是说学生在原有知识的基础上，经过努力思考、观察，教师引导，能够较快较顺利地掌握理解知识，所以教师设计的问题应该是使学生"跳一跳"就能"够得着"的。例如在讲浮力时，可以这样来设计：导入新课，出示问题，学生讨论并回答下列问题：（1）手托一小木块，它处于什么状态，受几个力作用，方向如何，施力物体分别是什么？然后将木块放在水中，再让学生分析，从而使学生得出浮力。（2）利用弹簧测力计挂一正方体铁块，在空气中和悬浮在水中，分析它的受力情况和方向以及铁块上、下表面压力的大小与两次示数有何关系？（3）讨论河水中的桥墩是否是受浮力？让学生再次理解浮力及浮力的本质。这样设计巧妙地利用"最近发展区"，使学生根据自己已有知识经过努力能够获取新的知识，尝试获得新知的喜悦，从而激发学习的主动性，由被动学习变为主动学习、自主学习、自主发展成功。
三、发挥实验教学功能，培养学生自主探究性学习
"兴趣是最好的老师"，物理是一门以实验为基础的学科，在物理实验中产生的现象能引起学生强烈兴趣，能激发学生心灵深处强烈的探索欲望。准确把握"以实验为基础"这一基本特点，做好各种实验，以生动新奇，鲜明的实验现象对学生的认知情感，意志思维等都能产生影响。教师在课堂教学中，可以根据教学需要，改进一些实验常规教法，改编某些演示实验为学生实验；改编某些验证性实验为探索性实验，让学生主动探索物理中的奥秘，从而激发学习兴趣，以培养学生自主探究的精神。教师可以结合课堂教学适当增加一些探索性实验，有利于提高学生的探索欲望，培养他们学习的浓厚兴趣。例如在学习《探究凸透镜成像规律》一节中，让学生去自我探索，不但能激发学生的兴趣，而且有利于锻炼学生的观察、分析、总结与归纳等能力。
四、组织有效评价，引导学生反思
教师应组织学生展开科学、有效的评价活动。评价一般以激励为主，在评价过程中应尽量组织全体学生积极参与。在评价的同时，还要善于引导学生进行及时反思。反思的目标是对在教学中运用新的思路、新方法学习新课程表现出的问题进行反思，进而掌握新学习法。学生在经历了学习新知识和不断的反思后，逐渐把学习经历提升为学习经验，同时也体验到学习的价值和意义。教师在教学过程中应注意培养学生反思能力，让学生养成反思学习的习惯。教师可以在学习与已经学习过的有紧密联系的知识点时，引导学生根据已有的知识和经验，反思以前学过的类似的知识，对新知识进行合理的猜想；教师还可给在课堂上思考片面、审题不清的学生创设一些反面知识情景让学生思辨，在学习反思中增进知识的掌握和理解深度，使学生向正确的方向理解知识或得到完整的结论。因此，教师要引导学生反思，让反思激活学生的智慧，提升学习的能力，提高科学素养。
五、开展灵活多样的课外活动，拓展教学形式
新课改要求初中物理教学要体现“由生活走向物理，由物理走向社会”的理念。在教学过程中，为了进一步提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，要求教师的教学形式要灵活多样。因此，在教学过程中，教师可根据实际需要，让学生走进家庭、社区、社会。充分挖掘各种物理教学资源，为课堂教学服务。
在实际的初中物理教学过程中，不仅仅只有一种引导式教学方式可以满足当下“自主学习”的课堂教学模式，合适的教学方式还有很多，教师可根据实际教学需要采取合适的教学方式进行初中物理教学，教师也可通过自身多年丰富的教学经验探索满足“自主学习”课堂教学模式的教学方式。
