07 蒋晓辉
让语文课堂成为放飞学生心灵的天空
四川省广元市旺苍县七一中学 蒋晓辉
摘要：传统的课堂气氛沉闷，内容封闭，不利于学生发展。教育不断变革，要求新的课堂必须是动的、活的、情境化的、富有个性的，一堂堂优质的语文课如涓涓泉水滋润禾苗，因此竭尽全力上好每一堂课，让每堂课都焕发生命活力，就成为我们语文课堂的第一要义。学生学得有趣，学得轻松，学有所得，学有创意，就是他们无限的快乐，这样的语文课堂就会成为放飞学生心灵的天空。
关键词：语文课堂 学生 幸福课堂
课堂是学生精神交流的殿堂，是心灵放飞的天空，是塑造人才的摇篮。因而幸福的语文课堂不仅可以激发学生的创造思维 ，还可以激发他们的求知欲。如何才能使幸福融入课堂，让欢声笑语溢满课堂，让语文课堂成为学生享受幸福的摇篮呢?
一、创设适合的教学氛围，激发求知欲
贝尔纳说：“没有情感的教育不会成为成功的教育 ；没有情感的课堂不是成功的课堂。”也就是说，创设适合的课堂气氛是激发学生求知欲的关键所在，也是实现学生主体地位的前提。因此 ，在课堂教学中，教师首先要尊重学生的人格，发扬民主式教学；其次要充分相信学生，给学生提供自我展示的舞台 ，促使学生主动留心生活 ，鼓励 、引导并督促学生用恰当的方式抒自己的情，表自己的意。只有在课堂中，努力创造和谐、自由、民主、乐学、互相信任、心情舒畅的课堂教学氛围，才能使学生充分释放潜能，使其将全部精力投人学习，从而心情愉悦的学习，健康幸福地成长。
二、在课堂教学中引入竞赛机制，展现合作精神，彰显自我才能
奥林匹克精神是“更高、更快 、更远”，将奥运精神融入课堂教学之中，同样可以收到意想不到的效果。在语文课堂教学中，我经常开展如下活动：朗读、背诵、演讲比赛，书法、作文竞赛、成语接龙、手抄报、即兴演讲等。在竞赛中，看谁在规定的时代内完成的任务质量高，或者布置任务后看谁用的时间少。竞赛使学生处于波峰的状态，这样可以使学生对所学知识充满兴趣，学习效率也将高出平时的几倍 ，甚至于忘记了困难和疲劳。我将全班同学分成五个小组 ，由小组成员推举组长。在每次的活动时，我都将给每个小组赋分，以激发每位小组成员积极地参与讨论，大胆发言质疑，特别是那些平时性格内向，不爱说，缺乏自信心的学生，使他们有参与的机会 ，从心灵障碍中跨越出来，让他们从中品尝到成功的喜悦。在这种你追我赶的竞争中既展现团队探究合作精神，也使 自我才能得以彰显。
三、让课堂充满情感
情感是塑造学生灵魂的助听器，是学生享受幸福的润滑剂，是挖掘学生潜能的动力。教师在课堂中不仅要起主导作用，而且还要进行感情渲染。缺乏情感的课堂是平淡无味的课堂，没有情感的课堂是游离文本的、不切实际的课堂。老师需要用自己的萁隋拨动学生心灵之“情”弦，点亮学生情感之火，一旦学生心灵的“情”弦奏响，情感的火花也将会进发，那么我们的语文课堂就能绽放出生命的活力之花。教师 “拨弦”“点火”可以采用各式各样的方式。如我们可以在课堂的开始介绍一个故事 、欣赏一幅插图、设置一个悬念 、演示一个实验……把学生引入学习的情境之中，从而引起学生心灵的共鸣，激发起他们学习的欲望；还可以借助文本本身的情感力量来拨弄学生心灵之弦 ；也可以在一篇文章临近尾声，用饱含深情 的结束语，使学生产生余音缭绕之感。总之，无论哪一环节都要使学生沉浸在幸福中。课堂对话也是激发学生学习情趣的重要途径，使学生享受幸福的主阵地，通过生本对话、生生对话、师生对话，令学生在对话中分享教师的情感，教师在对话中感受学生的思想和体验，教学的进程其实就是教师和学生分享人类精神财富的过程，就是分享各 自生活经验和价值观的过程。在分享中，教师与学生都能够享受到尊重的幸福，交流的幸福，成长的幸福 。
四、平衡强势学生与弱势学生
在课堂中，经常会出现这样的现象：在课堂中一个成绩优异的学生会有更多主动展示的平台，而相对于学习成绩中等或偏下的学生主动发言的机会相对少或者根本就没有。时间长久 ，将会导致差距越来越大，甚至同学之间的关系也会越来越疏远。我们首先要帮助主动帮助弱势学生找到他们自身的闪光点，以其为突破口，帮助他们树立起学习的信心，让他们对自己充满信心。
其次，要把强势学生的思想工作做好。我们如何既不挫伤这部分同学的积极性，又能让他们乐于“分一杯羹”给弱势学生，是值得我们每位教师思考的问题。对此，我认为可以寻找一个合适的机会，把班中的强势学生聚到一块，告诉他们是班里的娇子，也相信你们不会吝啬把展示的机会让给其他的同学一些，老师会把拦路虎留给你们来扫除，相信你们一定不会辜负老师对你们的这份厚望 ，一定会把你们最棒的风采在老师和同学面前展示，那么，这些被冠以“高手”的强势学生也会乐于接受老师交给他们的这份“重任”。这样两者各取所需，正好让彼此的幸福情感得到培养和发展。
总之,课堂,是老师耕耘的一块乐土,是学生成长的一方沃土。一堂好课,是学生生命力的一次精彩展示,是学生生命品质的一次自主提升,语文课堂中离不开教师、学生与文章之间的情感交流、碰撞,从而共同创造出一个美妙的世界——心与心的默契,情与情的交融,让语文课堂成为放飞学生心灵的天空，是新课改背景下语文教师的追求。
