08 刘 艳
浅谈农村中小学新入职教师浸入式培训的策略
陕西省商洛市商南县教师进修学校 刘 艳
【摘要】：新入职教师入职期,是教师专业发展的关键阶段，如何使农村新入职教师在相对有限的时间内成功实现由师范专业大学生向合格教师的角色转换,，培训是一条重要的捷径。而“浸入式培训”最大的优势是构建一个真实的环境，让参与者通过真实的体验，找找到理论与实际的契合点，达到更新观念、改变行为的目的。
【关键字】：农村新入职教师 浸入式培训 角色转换
新入职教师是教师专业生涯发展的起点。新入职教师入职期,是教师专业发展的关键阶段。新入职教师必须在相对有限的时间内成功实现由师范专业大学生向合格教师的角色转换,入职期培训将会影响其未来教师职业生涯的专业发展模式与成败。“浸入式”培训最大的优势是构建一个真实的环境，让参与者通过真实的体验，找到理论与实际的契合点，达到更新观念、改变行为的目的。为了使新手教师快速的实现由“书本知识”向实践性知识的转化，缩短教育教学工作的适应期，快速转变角色，适应教书育人的工作岗位。
一、 浸入式培训的优势
1、以被培训者为主体。传统培训以讲师为核心，被培训者被动接受改造。而在浸入式培训理念中，被培训者占主导地位，导师因材施教，循循善诱，如同顺着纹理雕琢美玉，最大程度发挥每一个人的天赋特长。
2、全真环境下的学习。新入职教师在自己的岗位上接受培训，接触的是教师、书本和学生，他们在真实的校园环境中学习教育教学，可听、可看、可触摸，所学到的知识都是真实存在的，为他们以后的工作奠定了基础。
3、强大的导师团队和合作学习。
由教学名师、教学能手、优秀班主任组成的强大导师团队，是所有新入职教师的共享资源。他们会随时关注每一名新入职教师的成长曲线，随时响应每一个问题请求，并与新入职教师进行课后的沟通和指导，免除学员的后顾之忧。此外，在浸入式培训中所有新入职教师都开展合作交流，他们通过交流与分享，将其他学习者的经验观点有效的消解、转化为自己的知识经验，再次构架了自己的知识体系。
二、目前农村中小学新入职教师的工作现状
近几年来，为了解决农村中小学，尤其是农村偏远地区村小师资力量薄弱的问题，商南县农村偏远地区中小学从2009年开始，每年都招聘了新入职教师作为补充，这些新任教师整体情况较前些年发生了很大的变化，表现为学历水平逐年提高、非师范类院校毕业生比例不断加大，振兴计划、从医从教、特岗教师等，以2016年招录的教师为例，具有研究生学历的中学新任教师达80%，小学新任教师达20%；非师范类毕业生中学新任教师达50%，小学新任教师达32%。而且这些新任教师都被分配到偏远的山区，交通非常不便，网络信息不发达，比如说十里坪九年制学校，到目前为止没有多媒体，没有网络，老师们上课还是一支粉笔，一张嘴讲到尾。虽然每年都有不少补充，但对于大需求量的山区还是严重不足，大部分教师所任学科与所学专业不对应。如中文专业教师带数学，政治专业教师带史地，计算机专业老师带理化，还有更远的是计算机专业带语文的，这种隔行教学、非专业任教现象较为突出。不仅如此，还有的学校一个老师带两门、三门课的现象十分普遍，如十里坪九年制学校的教师，每位老师都带两三门课，而且是跨学段代课，周课时量平均在25节左右，再加上这些学校都是寄宿制学校，教师除了教育教学工作，还要管理住宿生的生活，工作量很大。面对这样艰巨而繁重的工作，如何使这些新入职教师尽快适应教育教学工作，尽快由新入职教师成长为合格的教师，是各级教育行政部门和学校关注的一个重要问题。为此我们采取了多种培训措施。
三、农村新入职教师浸入式培训的主要方式
1、理念引领。对新入职教师来说，先进理念的指导和带动是必不可少的。在浸入式培训中，专家们通过讲座，对新时代下基础教育改革、教育政策法规、课堂教学技能等进行系统的理论讲授，可以开阔教师的理论视野，使他们能够及时地了解到当前教育理论前沿的基本情况，强化理论素养，使其把握教育教学改革的基本方向，同时明确自己目前需要学习和突破的关键问题。
2、课堂观摩。教学观摩是一种常见的教学实践活动。新入职教师们在教学观摩活动中，通过听课、看课堂生成、记教学过程，能够将书本上的知识转换为教学实际，学到一定的教育教学方法，对他们的成长有很大的帮助。在培训中，观摩课都是省、市、县教学能手们担任，他们的课具有标杆作用，起到了很好的示范引领作用。
3、跟岗指导。跟岗指导是培训的重要环节。在课堂观摩活动中，新入职教师只是听看，是一个旁观者。但在跟岗实践环节，就是走上工作岗位，真正开始履行职责。在培训中，对新入职教师分配的主要岗位有科任教师、班主任、教研组长、备课组长等，每一个岗位目标不同、责任不一，每天要干的事情非常多。因此，在这一个培训环节中，最能锻炼人、考验人。经过一段时间得跟岗培训后，就可以检验处新入职教师个人基本素质和培训的效果，是评价新入职教师有效的依据。
4、师徒帮带。为帮助新入职教师了解教育教学，尽快成长，要求老教师积极主动帮助新入职教师，与新入职教师结成“一对一”帮扶对子，以师傅带徒弟的形式帮助新入职教师尽快提升素质。在结对的过程中，作为师傅的老教师，发挥了带头作用，言传身教，率先垂范，在教学上，在师德上，在业务技能上都要做出表率作用。师徒经常利用课余时间真诚的聚在一起说课、研课、评课，交流思想和感悟，采用压担子、鼓励和鞭策的方式，督促新入职教师，帮助他们迅速成长。
总之，浸入式培训对于农村新入职教师尽快适应工作岗位的要求有着重要的价值和意义。因此，多层面、多形式的开展浸入式培训将促进新入职教师的成长和进步。
