13 羊刘莉
如何提高初中语文朗读教学效果
四川省中江县南华镇中心学校 羊刘莉
朗读教学是初中语文教学的一个重要方面，朗读对初中学生语文综合素养的提高有促进作用，因此，初中语文教师一定要重视对学生的朗读教学。既然初中语文朗读对初中学生语文综合素养的提高有促进作用，那么，应该如何提高初中语文朗读教学效果呢，根据自己历年来从事初中语文朗读教学的实践总结，本人认为可从以下几个方面提高初中语文朗读教学的效果。
一、教师对学生做好朗读示范
1、教师朗读示范的重要意义。要提高初中学生的语文朗读水平，教师对学生的朗读示范十分重要。教师要根据文学语言的审美特性，通过对语言文字反复推敲、对课文的反复朗读示范，将文学作品中具体生动的形象融入到学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。一次成功的朗读，胜过一百次蹩脚的分析。
2、教师朗读示范可釆用的方法。在对学生朗读示范方面，教师可以釆用朗读录音示范，也可釆用老师范读示范。特别，教师成功的范读，对学生更具感染力，效果更佳。文章不是无情物，老师通过铿锵有力、清心圆润、抑扬顿挫、饱含感情的语言把课文朗读出来，能把学生带入一种充满激情的艺术境地，从而使学生受到艺术的熏陶和感染。成功的范读要求教师有过硬的基本功。成功的范读能收到直观、生动、形象、感人的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色彩，以激发学生朗读的兴趣。因此，教师在教学中应重视发挥范读的作用。如在学习杜甫《春望》一课时，可以指导学生抓住“自伤身世中寓国破之痛”这一情感基调，让学生在读中与作者一起倾诉、同悲同恨。
二、加强对学生朗读指导
1、加强对学生朗读技巧的指导。教师必须对学生进行朗读技巧的指导，教师可以从朗读速度的快慢、朗读的停连、读音的轻重和语调的抑扬等方面进行指导，让学生掌握朗读的一般规律。对学生进行朗读技巧训练可分三步走：一是听朗读，也就是让学生听录音带或教师范读；二是学朗读，也就是学生试读，老师纠正语调、节奏、停顿、轻重、情感等朗读方面的问题；三是练朗读，让学生按老师的指导反复朗读，仔细揣摩。
2、指导学生把握课文的思想情感。朗读技巧的熟练运用是建立在对文本的理解和对作品思想感情的准确把握上。“文以情动人”，“情动而辞发”。思想感情是一篇文章的灵魂，文章蕴涵的情感决定着朗读的基调、语调的轻重、抑扬和舒缓的变化。朗读者只有领会了“情”，才能真正"感"，才能读出“情”，才会达到声情并茂的朗读效果。因此，教师要在帮助学生理解文本和把握情感上下功夫。
三、确定明确的朗读目标、营造良好的朗读氛围、合理安排朗读步骤
1、确定明确的朗读目标，营造良好的朗读氛围。要提高初中语文朗读教学效果，首先应确定明确的朗读目标，使朗读有的放矢，同时，还要营造良好的朗读氛围，也就是为学生创造一个好的朗读环境。
2、合理安排朗读步骤。朗读是师生共同参与的双边活动，要尽可能让学生进入角色。因此，教师要针对朗读材料的特点，选择恰当的朗读方法，安排合理的朗读步骤。如教艾青的抒情诗《我爱这土地》时，可确定以下朗读步骤：
第一、创设情境。教师先用饱满深情的凝重的语调叙述诗歌内容，激发学生对日本侵掠者的仇恨，感受诗人对处于苦难中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情。在学生情绪高涨时，放录音。
第二、分步朗读。即听了录音和教师范读后，让学生试读，然后指名学生带着感情朗读，分角色朗读，分组比读等。要求一读注意押韵和节奏，感受音韵美；二读整体感知，了解大意；三读把握形象，酝酿感情；四读体会思想感情，领会主旨。这样，不但能顺利完成教学任务，而且还能激发学生的热情，陶冶学生的情操，提高学生的鉴赏水平。
四、积极探索朗读新法
1、探索朗读新法的必要性。朗读的形式应多姿多彩，如果只是一味地齐读、个别读，课堂教学就会显得十分单调、枯燥、乏味，从而大大降低学生的朗读兴趣和热情。
2、朗读新法的形式。在语文朗读教学中，朗读新法的种类很多，可采取如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等多种形式的朗读。这些丰富多彩的朗读形式，可以引起学生朗读的兴趣与热情。或浅吟低唱，或慷慨陈词，或配乐，或分角色。依据不同文体及达到的目的，还可采用不同的朗读方法：范读、引读、指名朗读、分组朗读、轮流读、自由读、评读、竞赛读、分组赛读、配乐读、演课本剧，只有不拘一格，灵活多样的朗读，可以大大激发学生的朗读兴趣，提高朗读质量。如:评读。评读可以是自评，或是师评生，或是生评师，既评朗读的感情，又评朗读技巧，这种方法长期坚持，则会逐步形成良好的朗读意识，对提高学生的朗读水平有明显的作用。又如竞赛读。学生的好胜心较强，采用竞赛朗读，不但可激发他们的阅读兴趣和热情，还可以激发他们精益求精、不断进取的精神。
以上，本人根据自己历年来从事初中语文朗读教学实践，从教师做好朗读示范、加强对学生朗读指导、确定明确的朗读目标、营造良好的朗读氛围、合理安排朗读步骤、积极探索朗读新法四个方面，阐明了提高初中语文朗读教学效果的观点，当然，不同的教者，观点难说一致，以上观点仅为本人个人实践总结，总之，不管釆用什么策略，目的都是一致的，那就是要提高初中语文朗读教学效果，因此，作为初中语文教师一定要重视提高初中语文朗读教学的效果，灵活运用行之有效的方法策略。
