15 严 瑶
巧用游戏法开启快乐音乐课堂
陕西省渭南市澄城县教研室 严 瑶
摘 要 在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。经过多年的音乐教学实践的反思和探索，本人总结在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。
关键词 游戏教学法 音乐课堂 应用
《音乐新课标》指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。”活泼、轻松、愉悦的课堂氛围能让学生更加喜欢音乐。它将改变传统的枯燥知识的传授和抽象的音乐符号为富有生动形象的游戏教学。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在音乐课程中，我们应当时刻把触发学生的音乐兴趣当作自己最重要的课题来研究。在历年来的教学实践中，我发现游戏应该是学生最喜闻乐见的一种音乐活动方式。事实证明，在新课程的背景下，越来越多的一线音乐教师也意识到游戏化教学方法的有效性，这一理念也正广泛地被运用于鉴赏、表现、创造等音乐教学的各个领域。这是值得我们深思的一个问题：如何合理设计音乐课堂游戏？我想课堂音乐游戏的设计也需要科学的方法。
一、创设游戏教学情境，使学生想学音乐
吴斌教授在《关注音乐》一文中指出：“作为学科，必须要有相关的知识体系作为支撑，如果没有音乐知识与技能的培养，音乐就失去了一门学科的基本支撑点。”站在教学的角度，音乐游戏的趣味性使它在教学中有着较大的优势。备课中，我们应首先关注作品的题材与学生特点之间的关系，找到二者之间的契合点以设计教学环节。例如《好朋友》这首歌曲的体裁就非常适合作为游戏歌曲，很符合学生心理特点。于是，我利用《找朋友》这个孩子们既熟悉又喜爱的音乐游戏导入，顺势导出新课环节，效果极好，既体现了《音乐课程标准》中相关文化的要求，也有力地助推了歌曲学唱过程，并增添了无限的趣味性。但是，我们应该清醒地认识到，音乐游戏只是音乐学习的辅助形式，是对音乐的再认识，再拓展和再创造，无论涉及哪种出发点，它的根茎应当牢牢地扎在音乐的沃土上。
二、设计游戏教学环节，使学生喜欢音乐
我们在教学环节中可以把音乐听觉、节拍、节奏、速度和力度、识谱入门等音乐知识的教学过程设计成一个个十分有趣的艺术活动和音乐游戏，使学生在快乐参与中不知不觉地学习掌握音乐知识技能。如：通过音乐游戏“音符回家”来进行简谱入门教学：通过趣味试唱“跳格子”来学习五线谱等等。
还可以利用游戏调动学生学习的热情，把难点突破隐藏在游戏之中，在活动中培养学生相互协作的精神。如《非洲歌舞音乐》一课中，我感知复杂多变的非洲鼓节奏这一环节隐藏在拍手游戏之中，先让学生们拍手打出一个声部节奏，再让他们与同伴边打第一条节奏边熟悉第二声部节奏。接着加入第三声部，让学生边做游戏边学习，然后完整地欣赏一遍乐曲，进一步体验非洲音乐复杂多变的节奏型。枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变为富有情绪的生动形象的游戏教学，这既符合音乐艺术的运动特性，又满足了学生好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学。此外还融洽了师生关系，也提高了学生的学习兴趣。因此，我们在课前设计音乐游戏时，应充分挖掘教材中可以利用的资源，紧紧围绕音乐要素，将各种音乐知识和技能的学习融于游戏之中，充分体现音乐性，使学生真正在玩中学习，在乐中进步。
三、利用游戏教学过程，培养学生的各种音乐能力
音乐是一门实践性和操作性很强的学科，尤其在音乐鉴赏模块，应注意结合音乐作品实际来设计生动的音乐实践活动，引导学生对音乐的感觉和反应。例如：学生对音乐进行描述；运用动作表现音乐；内心的音乐体验；唱音乐主题；为音乐配节奏等等。如《学堂乐歌》一课中，我利用游戏发挥学生的想象力和创造潜能，通过结合生活实际创编歌词，利用身边的声源创造音乐，从而使学生感受到音乐并不遥远。 首先，教师展示自己创编的歌词，进而引出学堂乐歌的特点：旋律是外来的，歌词是新填上的。接着引导学生由简到难，逐层递进。1.引导学生作简单的歌词创作，并带领学生根据创编的内容唱一唱，体验创作的乐趣，放手让学生去创作，使其发挥潜能。2.引导学生感受音乐的情绪，从而理解音乐、表现音乐。在游戏中促进学生身心的全面发展。
再如：在《丰富的民间器乐》授课环节.设计了游戏《猜猜它是谁》让学生听声音猜乐器名称，当学生猜对了就会有相应的图片呈现出来，这样学生不仅了解了音色并且认识了乐器。随后，让学生表现学过的音乐节奏，再加入课本中的打击乐器,要求学生用不同的方法使乐器发出不同的声音,最后用喜欢的乐器和方式为喜欢的歌曲伴奏。同学们兴趣倍增，课堂收到了良好的效果。
四、音乐课游戏设计应注意的问题：
我们在做游戏设计时，一定要和音乐教育相统一。学生不能在热火朝天的游戏中玩过后就只知道好玩，没能从中获得知识，老师一定要明确音乐游戏只是音乐教学的一种手段，要灵活自如地运用于自己的教学课堂中。应该抓住音乐游戏的音乐性、趣味性设计游戏，如节奏训练游戏、音准训练游戏、培养音乐感受力游戏等等其他类型的游戏。这些都要不断的研究和探索。教育者应该利用音乐游戏，让学生发展音乐。在新的教育理念指导下，培养学生的创新意识，利用音乐游戏启发学生创编音乐，发展音乐，使我们每一位音乐教师的职责所在，我相信，只要用心，我们都能做得更好。
通过以上例子可以发现，高中阶段的学生，接受新事物的能力强，过于简单的游戏角色或过于复杂的游戏规则只会增加他们的负担，不仅挫伤学生参与游戏的积极性，分散他们对音乐本身的关注与体验，同时还会给教师的组织与操作带来困难。因此，我们在设计音乐游戏时，应充分考虑到学生的年龄和心理特点，规则的设计尽量简捷，体现可操作性。
都说课堂教学是一门艺术，今天，笔者想说，设计好一个科学性、趣味性于一体的音乐课堂游戏，也同样是一门很深的学问。只有在教学实践中反复摸索，不断思考，及时改进，才能设计出真正适合中学生的，能为实现教学目标添砖加瓦的课堂游戏。
