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幼儿园如何培养孩子良好的生活习惯
陕西省渭南市大荔县崇业幼儿园 葛庆玲
《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出“幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力”。幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。因此，对幼儿进行良好行为习惯的培养是幼儿园教育的重要任务之一。那么，培养幼儿良好的习惯应从那些方面入手呢？笔者以为下面几点很重要：
一、师幼关系——和谐融洽
和谐融洽的师幼关系是培养幼儿良好习惯的基础。新《纲要》中指出：“教师是良好师幼互动环境的创造者，教师是幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。”所以在日常活动中，应建立和谐融洽的师幼关系，通过创设良好的心理环境，促进幼儿心理健康。如，幼儿在幼儿园里，特别是小班的宝宝会对家人产生依赖、依恋之情，对教师产生畏缩心理，导致他们在不自觉中出现吸吮手指的行为。针对这样的情况，教师决不能简单粗暴的对待，不能以生硬的命令或批评的方式纠正幼儿的习惯，以免增加幼儿的心理负担，应该通过生动形象的游戏方式帮助幼儿克服吸吮手指的习惯。如我们会用“手指宝宝讲故事”的方式告诉幼儿吸吮手指造成的不良后果，教育幼儿保护手指，做一个爱清洁的好孩子。在教育过程中，我们还会针对个体差异对孩子进行个别辅导，让每个孩子在轻松愉快的氛围中改正这种不良的习惯。在孩子纯真的眼里，老师的形象是无比崇高的，教师的一言一行对孩子来说，都会产生很大的影响。所以我们应该尊重孩子，关心爱护每一个孩子，在教师与孩子之间形成一种和谐融洽的关系，帮助孩子养成良好的生活习惯。
二、环境氛围——温馨安全
良好的环境氛围是培养幼儿良好习惯的关键。环境是一位会说话的教师，教师要创设一个温馨的、安全的、互动的生活环境，巧妙利用环境中的教育元素来促进幼儿生活习惯的培养。
1、“寓教育于生活、游戏之中”是新《纲要》的实施原则，对于幼儿来说，生活习惯的培养应渗透在日常活动的每个环节中。在班级的活动区角里，投放了一些对生活自理能力有帮助的游戏材料，如用可乐瓶制成的瓶娃娃和黄豆、蚕豆、小勺等，让孩子们给娃娃喂饭；如在娃娃家放置一些娃娃，让孩子们给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋等。在游戏操作中，不但使幼儿的动手能力得到了发展，而且还得到生活体验，生活能力也得到了锻炼。
2、在幼儿园里，最频繁的莫过于同伴之间的交往。因此，在日常生活中，引导生活卫生习惯较薄弱的幼儿多与生活卫生习惯较好的幼儿一起做游戏，利用同伴的相互影响，逐渐养成良好的生活卫生习惯。对于有进步的幼儿，我们给予奖励，如亲亲小脸蛋、送红五星、让更多的有进步的小朋友当值日生，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿良好生活习惯的养成。
三、日常行为——循循善诱
1、生活卫生习惯。包括个人卫生习惯、饮食习惯、遵守时间的习惯、睡眠习惯饭前便后要洗手，从室外回家第一件事情应洗手。要有洗澡的习惯，刷牙漱口的习惯和勤剪指甲的习惯，每周应给孩子剪一次手指甲，两周剪一次脚趾甲，但注意不要剪的太短，要圆滑无角。幼儿的公共卫生习惯主要培养幼儿自觉遵守社会的文明卫生行为习惯。让幼儿做到不随地吐痰，不乱扔果皮纸削，不随地大小便等社会文明习惯。现今幼儿饮食方面的坏习惯比较多，主要是挑食，偏食。幼儿良好的饮食习惯包括定时定量，不挑食，不吃汤泡饭，安静用餐，吃东西细嚼慢咽，脏物不入口等。不要以请求，逗引，许愿等方式要求孩子吃饭。鼓励孩子学会吃各种食物，并让他懂得样样食物都爱吃的孩子身体才会健康的道理。
2、文明礼貌习惯。教师还可以巧妙地运用语言、动作等方式培养幼儿主动同与熟悉的人打招呼，教会幼儿正确使用“您好”、“再见”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”等礼貌用语。
3、学习习惯。培养幼儿爱动脑筋、细心观察、好探索等好习惯，教育幼儿上课要积极回答问题，为今后的学习和发展打下坚实的基础。
四、家园合作——携手共进
家园合作是培养幼儿良好生活习惯的保障。大多数家庭都是独生子女家庭，由于受家长的宠爱和溺爱，他们对幼儿生活方面大大小小的琐事儿几乎是一切包办代替，从而忽视了对幼儿生活习惯的培养。我们经常可以看到这样的场面，父母、爷爷、奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园；在家里四个大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周全全。吃鱼吃虾更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中。造成了“饭来张口，衣来伸手”的局面。却不知道幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦坏习惯形成了非但难改，而且贻害无穷。因此，做为幼儿园教师，必须通过家长园地、家访、与家长个别交谈等方式向家长宣传那些不良行为的弊端，提出生活习惯培养的正确方法，家园配合，在“既高度重视和满足幼儿受保护，受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求的前提下，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自力的尝试”。只有家园合作，才能保障孩子形成良好的生活习惯，才能促进幼儿的全面发展。
有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。良好的生活习惯不仅是幼儿身体健康的需要，同时对幼儿良好个性的培养，以及在体，智，德，美诸方面的全面发展中都有着重要的影响。所以，在幼儿园教育孩子时，我们应尊重幼儿的人格，尊重幼儿的愿望和需要，尊重幼儿在活动中的主体地位，多用榜样、表扬、鼓励等方法，发挥他们的主动性和积极性，将培养幼儿良好的生活习惯贯穿于一日活动中；并通过家园之间的合作，共同为孩子一生的健康成长打下坚实的基础。
