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如何提高小学生整体作文水平
四川省中江县会龙镇中心学校梓潼分校 王小红
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。目前，小学生作文水平普遍不高，这有待小学语文教师反思。如何提高小学生整体作文水平呢?笔者根据自己多年的作文教学实践，从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、认清小学生作文教学的本质特征
新课程标准明确指出:小学生作文是“写话”和“习作”的结合。这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文本质特征是练习用笔来说话。在学生已经学会或基本学会了用口语表达的基础上，要让学生学会用笔来说话，实现从口头到笔头的转化，把写变成一种由内到外的自由倾吐，使学生对写话感兴趣，乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来，写出自己的自得之见，抒发自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生的心里压力，有利于提高作文教学质量。
二、创设情境，激发学生的写作欲望
作文是客观事物在学生头脑中的正确反映。作文是否正确地反映客观事物，文章表达的思想是否健康，取决于学生思想认识是否正确。因此，作文教学中始终要把创设情境，激发学生写作欲望作为教学的目标，并结合具体的作文内容对学生进行思想品德教育，努力提高学生认识事扫和反映事物的能力，依据情境创设，深入挖掘题目的内涵，从而帮助学生理清作文的思路，扣住作文的重点。
三、合理命题，激发小学生作文兴趣
兴趣是最好的老师，从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着既定的目标前进。一个好的题目，往往能起着概括全文、点明中心、激发学生写作热情和兴趣的作用。反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无米下锅。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话、吐真情，不说空话、假话，为此，作文命题时应注意以下几点:
1、命题要有明确的目的要求。具体说来，就是使每次作文在学生布局谋篇时，突出一个重点，突破一个难点。教师必须思想端正、目的明确，在教学前要想出好题，从有利于学生产生写作的欲望，有利于学生自由选择材料，有利于发展学生的智力与想象力为出发点，不要在命题上为难学生。
2、作文命题要面向全体学生
在班级里，学生的生活阅历的各不相同，如有的随父母坐过飞机，看过大海，登过高山，有的则从没出过远门，若教师让学生写大海、高山之类的文章，一些学生就无法可写。为此，我们可以出半命题作文，如《第一次 》或《我喜欢 》，让学生去补充完整后再去写。此外，教师在作文命题时还必须注意要有趣味性、启发性和及时性。
四、把握写作要求，训练学生审题能力
要写好作文，把握题意是写作的基础，首先要对学生进行审题训练，具体如下:
1、析题的训练。可将一些题目让学生详细剖析，把握题目的“表”与“里”，“露”与“含”的意思。围绕题目提几个“什么……”、“……怎么样”之类的问题，自问自答，直到能回答出“这篇文章要写什么?”如《参观**纪念馆》，学生可以提出这样的问题:“谁参观?什么时候参观?为什么参观?怎样参观?参观的感受如何?”在提问的过程中，学生实际上就抓住了重点词“参观”，理清了事情的发展顺序。《记难忘的一件事》，就是要抓住“难忘”;《记一件有趣的事》就是要抓住“有趣”。
2、辨析训练。可将一组题目，要求学生比较，区分异同，弄清要写的内容、中心及角度。如《记一个勤奋学习的同学》与《记一个值得我们学习的同学》进行比较，后一个范围较大，除了写勤奋学习之外，还可写文明礼貌，助人为乐、热爱劳动等内容。
此外，还要有选题、配题、拟题训练等。如果学生用这种方法去写作文，就能迅速地找到一把通过“审题关”的“金钥匙”。
五、让学生作文走进生活
作文是现实生活的反映，生活是作文的源泉。因此，学生作文要结合学生的生活，作文和生活是紧密联系的，作文要靠生活积累素材，教师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。
但是，在现实小学作文教学实践中，作文教学往往与学生的生活实践脱节，基本上是教师给学生提供材料，提供范文，让学生“照葫芦画瓢”写葫芦文。教师提供提纲，扎起框架，让学生填“框架文”，像这样指导学生作文，忽视了学生的认知过程，忽视了学生作文思路的训练过程，忽视了学生在习作中的主体性，使学生陷于被动学习的局面。最重要是忽视了学生的生活实践，使学生无话可写。因此，学生写出来的作文往往是鹦鹉学舌，假话、空话连篇，千篇一律，很难写出内容具体、生动、说真话、吐真情，有创意的作文，这不仅束缚了学生的思维，而且影响了学生的思想健康发展。
因此，教师可利用课余时间，带领学生深入生活，使学生学会观察方法，达到视而有见，听而有闻，善于思考，现场口头描述，从生活中获得丰富的写作素材，即兴作文。
以上，笔者从认清小学生作文教学的本质特征，创设情境、激发学生的写作欲望，合理命题、激发小学生作文兴趣，把握写作要求、训练学生审题能力，让学生作文走进生活五个方面阐述了自己对如何提高小学生整体作文水平的体会。总之，小学作文教学，应重视改进作文教学方法，让学生自由选择恰当的表达方式，让学生深入生活，主动参与写作过程，发挥学生的主体作用，激发学生的习作兴趣，调动学生的习作热情，使学生把写话、习作作为日常生活中的一种自觉需要，从而提高学生整体作文水平。
