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浅谈教学中“纠错本”的必要性
湖南省衡阳县三湖镇中心小学 李金凤
摘要：针对学生怎样利用纠错本提高学习效率的问题，构建出适合自身特点的纠错策略，促使“纠错本”发挥出最大的功效。
关键词：建前分类 纠错本 有效使用 归纳总结
订正作业是教学环节中的一个重要组成部分，是学生学习效果反馈的重要途径。我通过反复实践研究证明，来自学习效果的种种反馈信息，不仅对学生的学习活动方式的改进具有调节功能，而且对学生的学习动机具有刺激和促进作用。因此，学生订正作业的这一环节，对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。
但是，在教学学习中怎样才能减少甚至杜绝老是出错这种“顽症”呢？建个“纠错本”可以很大程度上帮助学生走出“屡改屡错”的困境。
所谓“纠错本”就是要求学生准备一本较厚的笔记本，把平时作业及考试中出现典型性错误抄下来或“剪切”下来，“粘贴”并整理在笔记本上。它有许多好处，既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学，探索规律，研究学生的重要依据，更是提高考试质量的有效措施。我现对纠错本的建立、使用、意义谈谈我的看法，说说自己的几点实践经验：
一、建前分类，方便复习
记录前，在老师的指导下对错题进行分类，不同类别的题目记到不同的位置，这样能更方便查找和分析。类别可按照按章节分类，并将各题注明属于哪册哪一单元。这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“纠错本”。建立纠错本时，不能只注意错题，还要注意一些选择正确的题目，尤其是那些误打误撞、侥幸答对的题目。
二、错题记录，全面分析
（1）记录做错的题目。把做错的原题在纠错本上原原本本地抄一遍或剪下来粘贴在纠错本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在纠错本上。
（2）正确解题的思路。当老师讲解出正确答案时，同学们应随着老师的讲解，按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成正确的解题能力。
（3）分析出错的原因。现在只是把题目和正确的答案写下来，没有错题反思，这样不容易总结，也没有明确自己的问题到底在哪里？记录时要重点分析出错的原因。
三、抓紧抓实，持之以恒
纠错本的建立，贵在坚持。不拘时间，不问多少，不分课内、课外，凡是错题都应一题不漏地主动收录。对于基础较差的同学，更应如此。除了记录规定作业上的错误，还应做个有心人，及时记录学习过程中的错误，哪怕只是一念之错，也要力争记录下来，努力为今后的反思积累第一手资料。课堂上来不及记录的，课后一定要及时补录，在校来不及记录的，回家后一定要及时补记。
四、常翻常看，温故知新
我们在学习的过程中都有一个通病，那就是容易忘记错误，这就需要我们不断回顾自己的错题集，这样不仅会让我们有效规避错误，也能从中领悟到新的知识与感悟，除此之外，我们还可以在旁边注上自己的见解，体会与领悟，这些都是灵感的火花，智慧的结晶，是自己独有的经验，是真正的无价之宝。
五、做好整理，活页装订
将“纠错本”按自己的风格，编号页码，进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。在活页装订时，对一学期的错题进行综合分析，删除已彻底理解的题目，留下有疑问的题目，留下比较有代表性、能够举一反三的好题。
六、深入分析，找出“病因”
纠错的方法，提高是目的，找出错因才是关键，对于自己发现的错误，我们可以把自己最初的错误与正确答案加以对照，从而达到长效记忆以防再犯的目的，对于自己比较模糊的错误，我们一定要向周围的老师或同学请教，直到找出自己理解或记忆的盲区，也只有这样才能达到纠错的目的。
七、分析归纳，总结方法
这是纠错的最后一环，也是拔高解题能力的重要环节。通过对自己所犯错误的分析，归类整理，我们就能找出解决它的思路与方法，面对一个问题，审题时我们就要学会善于揣摩命题人的意图与侧重点，这种类型的题有什么特点，涉及几个知识点，突破口在哪里？难点、重点又在哪里？是否通法通解，是否有简捷方法等，通过多问几个为什么，把一道错题弄懂弄会，从而达到做一题会一类，错过一次决不再错的境界。
新课程标准基本理念要求教学要遵循学生学习的认知规律。强调从学习已有的生活经验出发，让学生亲身经历，让学生学会反思，及时纠正学习过程中的错误。培养学生的创新精神和实践能力。形成求真、求实，认真严谨，勇于探索等良好个性品质，为终身发展奠定良好基础。
这就要求老师重视对学生“纠错本”使用的合理引导，课堂上来不及记录的，课后一定要及时补录，在校来不及记录的，回家要及时补记。在课题的研究过程中，针对学生特点，以专题课的形式指导学生利用“纠错本”整理记录有方法、规律的题型。指导学生在相应规范的基础上不断进行总结、反思，进而构建出适合自身特点的纠错策略，促使“纠错本”发挥出最大的功效。
