39 魏桂玲
探不织布的“教”与“学”
陕西省大荔县实验幼儿园 魏桂玲
不织布是一种新型的玩具制作材料，它颜色鲜艳、结实耐用、形象逼真，常常被广大幼儿教师用来制作各类游戏活动的区域材料。为了让更多的教师及学生对不织布有更深刻的认识和了解，以便他们能在幼儿活动的玩具制作中更加充分发挥各自的想象力，把不织布的创作工作做得更好，以便能使其在幼儿教学活动中发挥更加有效的作用。那么，幼儿教师怎眼才能做好这一工作呢？以下是我个人的一点不成熟做法和体会，与大家予以分享交流。
一、几点体会
1、不断学习是更新教育理念的前提
《纲要》认为：“要支持学生富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。因此，我认为教师在对学生实施教育的过程中，不仅应重视学生技能技巧的学习培养，而且更要重视不同学生个性优势的培养和发展。对于这一点来说，我想我们每位幼儿教师都会具有相同的共识。但问题是教师是否具有一个新的教育理念，是否对此有足够的认识，有足够的了解，是否对此有较大的兴趣和热情。如果教师要想更好的领悟其要点，就应坚持不断的学习，或是通过个人自学，或是通过上网查阅、或是通过组织培训，或是在教学中通过对个人的教学行为和教学手段进行不断地比较、对比、探究、摸索等多种形式的学习，教师才会真正自觉地形成自己的教学新思想和新观念。
2、研讨成果需要得到教学过程验证
开展广泛的教研活动是提高教学质量的重要保证。实践证明：有效的教学起源于经验者之手，而一切经验均来自实践，这是一个不可否认的哲理。因此，教学工作需要认真细致地研究，教研成果更需进一步在教学中进行实践反思。我认为进行教研活动首先是教案的设计研究，其次是教研观摩活动的研讨。通过一定的教研活动会使我们充分地认识到教研在教学中的极其重要性。例如：教师在让学生掌握技能技巧的同时，不可松懈对学生情感态度等方面的培养。在教学中，不同学生的发展存在着很大的差异性等。因此，我们教师在教学活动中善于经常性的来验证我们在教学研究中呈现出的成果。例如：对具有不同个性的学生要做好因材施教、因人施教，在活动中要采用适合于学生的教学方式，注意“避免用划一的标准评价不同的学生，在学生面前慎用横向比较”。在评价学生的作品时，教师更应注重对学生的激励与鼓励，帮助学生建立自信，体验愉悦。
3、深刻反思应着眼于学生的个性发展
反思是提高教学能力的有效手段，也是实现高效课堂教学的必由之路。要实现幼儿课堂教学的有效性教师都应做好经常性的教学反思。特别是我们的教研课，更是一个集体反思的好机会，在我们大家共同的反思推敲斟酌下，每一环节、每一个步骤都体现了学生的主体性发展地位，也使得我们的教师在反思中得到了成长。我的体会是：
（1）以活动促教学。根据学期初的教研活动安排，我们开展了这次活动，调动了教师美术教学及幼儿美术学习的积极性，提高了美术教学效果。通过我们对美术教学形式的不断探索，让我们每个成员都有了不同程度的收获，我们的业务能力也都得到了一定的提升。
（2）在讨论中提高自身教学水平。在评课过程中，我们让每位教师都提出问题，针对问题，一起商讨，最后使问题得到了及时解决。这样不仅增强了教师对教研活动重要性的认识，也提高了老师们的评课能力。
二、几点问题
1、教师在开展不织布的实践中大多以集体活动的方式呈现，形式单一，对“多样式的美术活动”的理解与诠释还比较缺乏，有待于教师更多的思考和实践。
2、教师在预设活动时对于适宜的组织形式（高、低结构）和活动流程的安排上缺少进一步的思考和观察。教师依赖于原有教案，缺乏主动性。
3、教研活动的形式上要有所突破，搭建和谐共进的平台，让更多的教师在不同的层面有所收获和进步。
三、成果展示
在活动中，老师们虚心学习，认真的参与到活动中。当教师能更多的关注到孩子的个体差异、仔细观察孩子的不同兴趣与需求时，对活动目标的把握就会准确很多；当教师能更多的关注孩子不同的思维方式与学习方式时，对活动设计的形式、情景化会有所提高；当教师能更多的关注促进孩子的多元发展需要多种领域、多种途径时，会更多的思考课程的平衡。教师的发展需要教师真正关注到孩子。
