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创新教法，提高课堂教学效率
陕西省留坝县江口镇中心小学 张金中
怎样才能使教师的主导作用和学生的主体地位在课堂教学中充分得到体现，让教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下，取得最好的教学效果，已成为教学改革的关键所在。教师只有充分地挖掘教材，高效使用教材，只有用多种方法优化组合，采用分层教学和有效教学，才能最大限度的发挥学生的潜能，使每一位学生都取得最好的学习效果。下面是我在课堂教学中的几点做法：
一、难易结合，提高坡度
在设计问题时，先易后难，拾级而上。前面多是知识性问题，后面常常是思考性问题，前后部分相辅相成；前面为后面做铺垫，后面是在前面的基础上的提高和升华。这样进行阅读和教学，对培养学生的逻辑思维大有补益。就以《黄河象》第二自然段为例，我设置了一个系列化的练习：（1）给括号前面的字注音；（2）用“‖”划分层次；（3）用“~~~~”划出表示蒿草丛、栎树、羚羊和鸵鸟受热情况的词语；（4）解释“碧空万里、炙烤、呆立不动”；（5）找出这段话中表示数量的词；（6）为什么科学家假想那条河是“弯弯的缓缓地向东流去？”（7）科学家们假想这头黄河象来历的时候，为什么要写上这一段话？删去行不行？为什么？（8）这段话的开头第一句和和后面的话在结构上是什么关系？
短短的四句话我设置了八个问题对学生进行学习方法的指导训练。让学生自主合作，探究讨论，在自学其他课文时能做到举一反三，触类旁通，达到抛砖引玉的目的。经过一段时间的学法引导，学生对我们的课堂充满好奇和期待，兴趣盎然，自主自愿地探究学习，并达到会学、学会，做到融会贯通，慢慢地能够发现问题，善于质疑。
实践证明：学生思维的流程需要经过由此及彼，由表及里，由浅入深，逐步推理的曲折过程。若能每一堂课都能让学生“跳一跳，摘桃子吃”，唤起学生学习的内驱力，寓教学内容于创新能力的培养之中，学生将受益匪浅。
二、精心设计，增加密度
密度亦即量度。教师不能不分轻重处处设问，要在有限的时间内为传授更多内容丰富的知识激发思维，提高和发展能力。像《卖火柴的小女孩》这类课文，我们把握教材重点，按照顺序设计表格：
顺 序
看到
幻想
说明
第一次擦燃火柴
火炉
温暖
寒冷
第二次擦燃火柴
食物
烤鹅
饥饿
第三次擦燃火柴
圣诞树
快乐
寂寞
第四次擦燃火柴
奶奶
慈爱
冷酷
弄清几次擦燃火柴，看到了什么，说明了什么。再有感想的朗读课文，说出最让你动感情的地方，使学生理解深刻，起到画龙点睛的作用。
三、教无定法，变换角度
在教学中，同是一篇课文，可以从不同角度施教，而不同角度的教法，又会收到不同的效果。这就需要斟酌并选取最佳突破口，以获取最佳效益。这里仅以《我的战友邱少云》为例，谈谈不同的教法：（1）整体法。根据课文内容，总的来看，可按事件发展的顺序（目的→潜伏→牺牲→胜利）和按照时间顺序（凌晨→中午→黄昏）进行教学。（2）情境法。课文第七自然段，连续六次出现“我”描写出焦虑不安的心情，烘托邱少云当时极端危险的处境，表现邱少云崇高品质。可创设情境来激发学生的情感，通过富有感情的朗读，体会其中那种焦虑、矛盾、祈求、痛苦、难受、敬佩的复杂感情。（3）中心突破法。就是单刀直入，直奔中心句。“纹丝不动”是课文一条不甚明显却体现重点训练项目的主要线索。根据作者行文思路，我归纳为：（潜伏要求+伪装隐蔽+烈火考验+壮烈牺牲）×纹丝不动，抓住这个“牛鼻子”，由此散发，可找出邱少云伟大之所在。（4）列表法。本组导读要求我们感受人物的内心活动。为此，可列表进行教学：
人物
外表
内心
邱少云
“我”
（5）对比法。通过审题，在学过的课文中找出相似的篇题《我的伯父鲁迅先生》，抓住关系、中心词进行比较教学。（6）联系法。即前后联系、局部和局部、局部和整体的联系。如只用了二十分钟，就攻下了高地全歼了敌人，这是什么原因？学生往往只能认识到邱少云的精神鼓舞了大家。而在注意了整体性的班级，学生除了能回答是受到邱少云精神鼓舞外，还能回答出“因为大家潜伏的好，都做到了纹丝不动。只用了二十分钟，说明袭击成功了。（7）改写法。让学生通过先解剖自己再解剖别人的精神，辨析和比较人称区别，来描述事情的全部过程，表达出深切的感受。既自主的参与又成功的训练了改写，排除了对作文的恐惧感。注意改写不能离开原文所表达的中心思想和具体情节、容易混淆的要变换，更改。此法可以培养学生准确地运用代词的能力。总之，无论采用哪种法，只要立足于培养学生的创造力，活学活用，多种方法巧妙结合，在学生接受知识的思维中，变换角度，就能使学生对知识加深印象，打下烙印。
四、有的放矢，注意强度
强度就是深度。语文教学中我努力避免简单的没有信息价值的设问，善于提出一些能抓住课文本质的问题增加训练强度。如《金色的鱼钩》、《落花生》从题目入手，从结尾问起，发问点放在文中具有思维价值的地方。如进行革命传统教育，人生价值观教育，这样有的放矢，起到“牵一发而动全身”的功效。也可采用抓中心句的方法。这样的课文如《桂林山水》、《詹天佑》、《一夜的工作》、《幸福是什么》等，围绕一个有价值的问题，环环紧扣，层层剥笋，能起到“一石激起千层浪”的作用，同时也渗透了思想品德教育，可达到举一反三，触类旁通之目的。注意强度，节奏快慢要适当，训练强度要适中，不能从一个极端走向另一个极端。
创新教法，必须使教师明确教学创新的意义，掌握教学创新的科学理论，不断创新思维方法，不断积累经验，把握四个维度，灵活运用教学创新，切实提高课堂教学效率。
