45 李小彬
农村初中数学后进生转化艺术
四川省中江县清河乡初级中学校 李小彬
后进生的转化是广大教师面临的一个难题，特别是农村初中，数学这门抽象的学科，数学教师往往觉得后进生的转化更是难上加难。其实，后进生的转化方法很多，不同的教师采用的方法各不相同，甚至差异很大，不管采用什么方法，最重要是要达到后进生转化的目的。既然如此，那么，究竟应如何转化农村初中数学后进生呢?笔者认为，农村初中数学后进生的转化应注重艺术，这样才能达到事半功倍的效果，为此，笔者根据自己从事初中数学的教学实践，从以下几个方面谈谈初中数学后进生的转化艺术。
一、教师要注重情感投入、保护后进生的自尊心
注重情感投入、保护学生自尊心，就是要重视情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心。初中数学是一门较枯燥的学科，很多农村初中学生不喜欢学习数学，觉得数学难，没有兴趣。那么，要想让农村初中学生喜欢数学这门课，首先得让他们喜欢这门数学课的教者。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。爱心促使他们不断进步、积极向上的基本保证，具体说来，应做好从下两点:
1、教师要关心爱护学生。农村初中学校大多数学生家里的经济条件都不是很好，多数学生的父母都外出打工，以养家糊口、供学生读书。故而农村初中学校就存在着许多留守学生。为此，教师应注重情感投入、保护学生的自尊心。教师要关心爱护学生，用自己的爱心拉近师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。因为初中生是正处于青春发育期的少年，容易受到许多情感问题的影响，若老师对他们不闻不问，这会使他们对老师抱有成见，不喜欢这位老师。这样，学生对这位老师课就没有好的心情，久而久之，学习兴趣全无，学习成绩也会大幅度下降。
2、教师要保护学生的自尊心。教师应该特别注意保护学生的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，不得动辄打骂，训斥学生。应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。这样，才能保护学生的自尊心，才会让学生积极主动地参与进来，才能使他们从怕上数学课到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。
二、让成功走进学生心里，增强后进生的自信心
1、成功对学生学习成长意义重大。从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们取得成功时，由于心理上的欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多“第一次”，充分发挥“首次效应”的积极作用。
2、成功的标准不是绝对的，而是相对的。教师要正确把握成功的标准，教师要告诉学生，并不是每次考试都要考满分才算成功。比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确地解出一道习题，都算是小有所成。打破成功神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次，目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。
3、教师对学生的成功要及时给予肯定评价。另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。
4、对学生分层教学，使不同层次的学生都有成功感。教师在教学中应妥善安排教学计划，选择恰当的方法，对学生分层教学，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。使每一位学生经常感受到成功的喜悦。所以，教学中教师应该遵循“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”。从而使每个学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣，特别是后进生。
5、发挥榜样的作用、激励后进生成长。教师可以多讲优秀学生的事迹，讲他们优秀的品质，学习方面的经验，以激发后进生的学习兴趣，为实现目标而拼搏。榜样的力量是无穷的，这样的教育富有感染性和可信性。
三、化枯燥为生动有趣、让后进生在快乐中学习。
数学抽象、枯燥，后进生学习起来感到乏味，由此影响后进生的学习兴趣。教师在教学中应该努力将书本上抽象、枯燥的知识转化为形象、生动、有趣的题材，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。例如：教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。也可举生活中的实例，这样把枯燥的教学内容变得生动有趣，从而达到理想的效果。
四、利用学生“好奇”的心理激发他们学习数学的兴趣
初中生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住学生这一心理特征，大胆创设他们问题情境。例如：在讲相似三角形时，教师可以直接指着操场上一棵参天大树说：“在没有较大的工具的情况下我能得出这颗树的较准确的高度，你们知道怎么测吗？”然后告诉学生学习了今天的课后你就知道怎样才能测出大树较准确的高度，这样利用学生好奇的心理，可大大激发学生学习的积极性。
总之，农村初中数学后进生的转化艺术是一门学问，有待于初中数学教师在长期的数学实践中探索研究。
