50 法佩花
走下讲台，走近学生
——学习教育家教育思想的点滴体会
云南省玉溪市新平县第五小学 法佩花
“教育是心的唤醒。”“没有爱就没有教育。”教师一次偶然的鼓励，有可能改变学生的一生；教师不经意的几句话，一个眼神，一个动作，学生也会铭记在心。因此，教师要走近学生，走近学生那探寻的目光，走近那一颗颗渴望的心灵，为他们送去一缕微笑，一束阳光，一丝春雨，让学生心中的美好一一苏醒，并生根，长叶、开花、结果。
一、走下讲台，叩开情感的心扉
老师应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理，生理上的包袱，他们多么渴望我们老师能够读懂他们、理解他们、关心他们。因此老师应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，走向师生心灵的乐章。良言温情如和煦的阳光，如甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的心田。情感教育所产生的巨大动力，有时足以改变学生的一切。
二、深入了解，架设情感的桥梁
师生情感的交流，心灵的沟通是班级管理取得成功的关键，每个人都渴望得到别人的理解和尊重，何况是备受冷眼的问题学生，这是人性中最根深蒂固的本性。老师应该在日常教育中注重师生情感的培养。一个甜蜜的微笑，一句温暖的问候，一次神情的凝视，友爱的握手，轻轻拍一下肩膀，学生都会被老师真诚的爱所感染，被真挚的温情所打动，心田就会激起情感的浪花。
三、以人为本，温暖学生的心灵
“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽的绽放。”作为老师，对学生的爱应该是普遍而广泛的，而不是以社会原因，家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于问题学生，我们更不能放弃他们，任其破罐破摔，而是应给予特别的关爱。只有这样学生才会敞开心扉认同我们。
我班有一位学生叫张庆，他是一个问题学生。这个孩子今年9岁了，父母在他1岁的时候就离异了，他跟随父亲生活，平时由爷爷、奶奶照管他。爸爸忙于工作，无暇顾及他的学习，也没有时间与心思管他。爷爷、奶奶想管他，却没有能力管得动，因为他根本不听爷爷、奶奶的话。家里人教育他一向都是用打骂的方式，包括偶尔回家的爸爸也是如此，至使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。在班级生活里，他调皮、捣蛋、惹是生非，经常被同学、家长告状，也经常被老师批评；在学习上，经常不听课，不做作业，书写又差，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，爱不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢，成绩又不好，就产生了自卑心理。之后，他认为反正已经这样了，就甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对。进而对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
看到他这样，家长和老师都着急了。于是，我采取了一些方法对他进行转化。
1、我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2、他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面，我耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。
3、以强项来淡化弱项。早就发现，他对于劳动还是能实实在在地干好，值日生工作他认真做，就给予鼓励。
4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要老师晓之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如：忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉。讲讲生气对于身体，心理的伤害。
5、让它感受到同学们对他的爱，感受到集体成员就像家人一样，有些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情。
日月如梭，光阴似箭——他，已和以前的他无法相比！现在他对老师充满了信任感，对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。课堂上，能屡屡见到他高举着的手；作业中，总能看到他写了擦，擦了再写，认认真真地字迹；课间，还能看到他为同学服务的身影……他变了！真的变了！
苏霍姆林斯基说过：“让每个孩子都抬起头来走路！”是啊，这个曾经是被认为“不可救药”的他，以前听到的都是斥责，受到的都是冷遇。现在听到了一点点赞扬，受到了一点点肯定，这恰似炎夏的风，久旱的雨。正是这种风，这种雨，改变了他！正是这春风化雨的爱，使他能挺起胸膛，抬起头来走路了！这一事例也让我感慨不已：“应该坚信每个学生都是可塑之材可琢之玉，不能放弃任何一块顽石”，不能放弃任何一个学生。洒下润物无声的情，播下春风化雨的爱，关爱每个学生——因为他们，可能就是明天的牛顿，明天的爱迪生。
爱如春雨，随风潜入夜，润物细无声。此情此景，想起一位教育家的话：“也许，就在你认为绝不可能的地方，会有一个惊喜在等着你！”的确，向学生洒下满腔的爱，收获的就是一个希望，一个奇迹！
参考文献：
[1] 陶行知.爱的教育
[2] 埃迪蒙托·德·亚米契斯.爱的教育
