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教师课件制作问题探赜
陕西省澄城县电化教育中心 张 娟
【摘 要】课件是指具备一定教学功能的计算机辅助教学软件，包含具体学科教学内容。合理运用多种媒体文字、图形、图像、动画、影音等元素辅助教学，使得课堂教学事半功倍。通过举办培训、下乡调研和与教师交流，本文就我县中小教师目前在课件制作中存在的主要问题以及在改进方面提出建议。
【关键词】课件 问题 效果
随着近几年科学技术不断发展，信息技术在教育领域的应用推动教学效率不断提高，云技术、大数据、三通两平台、班班通等犹如一股春风，更新了教师的教育理念，教师在课堂上使用课件已成为必备的教学技能。我们知道，课件是指具备一定教学功能的计算机辅助教学软件，包含具体学科教学内容。合理运用多种媒体文字、图形、图像、动画、影音等元素辅助教学，使得课堂教学事半功倍，是目前广大教师进行教学、教研、汇报、演示的重要手段。为有效促进基层教师课件制作水平，我县电教中心几年来经过几次分期分批的课件制作培训，教师从不会、不系统，到熟练运用计算机备课，制作课件，上多媒体课并且达到一定水平。但是，在下乡调研时与一些教师就课件制作心得交流后发现，教师在课件制作方面还存在一些亟待解决的问题：
一、不重视学科素材库建设
制作课件需要大量的素材，就是我们前面所说的声音、图片、视频等，这些素材需要教师本人平时多留意，多收集分类汇总，到用的时候就可以信手拈来。但在实际中我们发现相当一部分教师都不重视收集素材，不注重个人素材库建设，到用的时候才上网查，仓促之中找不到合适的。笔者认为个人学科素材库建设要注意从以下方面来做：
1、素材的收集要注意本学科特点，制作课件时选用的素材要与教学目标相一致，能表现教学内容，为教学中心服务。
2、素材的收集选择要从实际出发，符合学生的年龄层次、心理特点、认知规律。
3、由于我们多学校技术力量薄弱，开发能力有限，因此收集成品课件和素材，利用素材对课件进行再加工是很必要的。
4、素材一定要分类保存，以便查找。
5、制作课件时选取素材要适度，切记画蛇添足。
6、逐步学会自己加工素材。例如用Acdsee、Isee、Photoshop等软件加工图片，用音视频处理软件截取教学需要的一段音乐和视频等。
二、不注重课件脚本的编写
课件脚本是将课件的教学内容、教学策略细化以后，具体到课件中的每一张画面的呈现信息，包括画面如何设计，交互如何控制等，它类似于拍戏的剧本，剧本是拍戏的直接依据，而课件脚本则是制作课件的直接依据，他为整个课件在制作过程的每一个操作步骤，每一张画面的呈现内容、呈现方式，都作了具体的要求，避免了我们在制作课件的过程中走弯路和重复劳动。但在实际制作中我们发现很少有人编写课件脚本，这是完全错误的。课件要制作好，脚本必须编写好。因此，我们希望老师们在制作课件之前一定要有的放矢，编写课件脚本，而且要编好。
三、忽视教学内容和主旨，注重课件外观效果
按照中央精神和省市要求，我县教育在八年前就提出了“教学是中心，质量是核心，全面发展是根本”的工作思路和要求。作为教师都明白，不论教育教学理念如何转变，课堂教学方式方法如何改革，教学改革如何推进，其目的都是为了调动学生学习的积极性，实现课堂教学目标，提高课堂教学效益，最终达到提高学生的自主学习能力、创新精神和实践能力的目的。同样，我们现在进行的利用多媒体课件辅助课堂教学的教育信息化改革也要围绕这个目标来展开。但是在实际中，有相当一部分教师为了追求形式上的特殊效果，在一个课件中音视频动画悉数上场，一个都不少，而不管需要不需要，忽视了教学内容及作为学习主体的学生。更有甚者，为了能在诸如此类的竞赛示范赛教中斩获殊荣，不惜请专业人员越俎代庖，其结果是“课件很洋气”“画面很漂亮”“课堂很热闹”，喧宾夺主，分散了学生注意力，冲淡了教学中心。真正利用信息技术，对知识重难点的剖析，微观的虚拟重现，少之又少。我们认为在刚开始学作课件的时候，这样做有利于掌握制作的各个技术要领，一旦技术掌握之后，这样做的结果将是舍本逐末，违背了教育信息化改革的初衷。
要解决这个问题，教师首先必须吃透教材，把握好重点和难点。其次，要认真学习有关课程整合的理论，正确认识课程整合的意义，对课程整合的具体做法和过程要有充分的认识。最后，演示、程序的设计要符合教学的需要，真正做到课件对教学的重难点内容的分析能有所突破，能更好的帮助学生理解教学难点内容，让课件为课堂锦上添花。
四、不注重课件知识的内化，上课被课件牵着鼻子走
由于网络的普及以及网络资源的丰富，好多老师从网上下载现成的课件来用，从资源共享的角度这是完全可以的，只要能达到教学目标就行。然而，由于没有对别人的课件进行内化，有的教师甚至没有把课件按照自己的教学梳理一遍就拿去上课，结果教师只是被动的演示课件，出现课件不适合学情，甚至中途出现操作技术问题讲不下去，导致课堂教学秩序中断等一系列问题，课堂教学的主导不是教师而成了课件，因此，我们在使用现成的课件时，一定要分析学情，看看适不适合我们的学生特点，把课件从头到尾分析一下，操作演示一两遍，看看有没有需要修改的地方，把知识点内化为自己的东西，这样用起来才会游刃有余，才能让课件为自己的教学服务，更好的驾驭课堂。
澄城作为教育大县，教育教学质量在秦东有口皆碑。值得庆幸的是，我县正在举全县之力进行省级“双高双普”县的创建，推进“三通两平台”建设，加大教育信息化设施配备，强化教师现代教育技术素质的提升等相关工作正在有条不紊，按计划推进，相信在不久的将来，我们澄城县各个学校一定是教育信息化设备极大充实，教师信息化素养极大增强，全县教师的课件制作使用水平极大高超，我们也一定会迎来澄城教育发展的又一个明媚春天！
