07 刘 正
培养学习兴趣 突现有效教学
四川省中江县清河乡初级中学校 刘 正
“有效教学”是新课程倡导的基本教学理念，有效教学理念强调的是教学方式和学习方式的改变，强调的是实现教师的“有效教”和学生的“有效学”。目前，农村初中历史教学质量不高，究其原因，那就是没有实现历史课堂的有效教学。而没有实现历史课堂有效教学的根本原因是初中学生对学习历史缺乏兴趣。根据本人多年来从事历史教学的实践发现，初中学生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这种状况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握，只要看书就可了解，用不着听讲，要考高分只需要死记硬背即可，因而学生缺乏对学习历史的兴趣，事实证明这种观点是错误的。
要提高初中历史教学质量，就要实现初中历史的有效教学，要实现初中历史的有效教学，培养学生学习历史的兴趣是关键。“兴趣是最好的老师。”学生对某项事物感兴趣，就会主动地接近它，思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。如果学生对教学内容感到枯燥无味，必然“厌学”。因此，教师在教学过程中，培养、激发初中学生对历史课的学习兴趣，这是实现初中历史有效教学的前提。既然初中学生对历史课的学习兴趣如此重要，那么，如何才能培养、激发初中学生对历史的学习兴趣呢?个人认为可从以下几个方面培养、激发学生学习历史的兴趣，以实现初中历史教学的有效教学，进而提高初中历史教学质量。
一、设计启发性问题导入新课
俗话说得好：良好的开端是成功的一半。一堂历史课，如果有个良好的开头，成功地导入教学，那么就能激发学生学习历史的兴趣，使学生进入学习的最佳心理状态，实现初中历史课堂的有效教学，提高初中历史教学效率、效果。例如讲解“九•一八”事变时，设计这样的情境：“同学们都会唱《松花江上》这首歌吧，‘我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱，高粱叶子青又青，九月十八来了日本兵，先占火药库，后占大本营。’这首歌反映了当时什么历史事件呢？”学生回答：“‘九•一八’事变。”教师接着说：“这节课，我们就从九•一八事变说起。”，由此导入新课，大大激发了学生的学习兴趣，在教学过程中，学生积极思考，踊跃发言，课堂教学收到了很好的效果。
二、寻找学生的兴奋点
要激发学生的学习兴趣，就必须遵循学生的认知，寻找学生的“兴奋点”。教师一方面要深入钻研教材，充分挖掘教材背后的感性材料；另一方面要有意识地做好教学的准备工作，如广泛搜集教学用的各种素材性课程资源，如生动的文学、历史、科学故事，各种有趣的问题，发人深省的警句，只有这样，才能保证教学内容生动有趣，引人入胜，让学生“愿学”“乐学”。在历史教学中经常用时事热点会引起学生的关注和兴趣，如在讲火烧圆明园的时候，就联系了2009年2月26日，圆明园被盗文物鼠首、兔首铜像以2800万欧元在法国被高价拍卖。也联系了当前流落在海外的国宝的情况。通过讲述，学生就自然而然地了解火烧圆明园对中国的损失是十分巨大的，也就激发了学生的爱国热情，激发了学生的学习兴趣。
三、运用历史故事
讲课生动，课堂气氛活跃，更能引起学生的注意力，激发其学习兴趣。在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲，还可让学生讲自己熟悉的历史故事，从而激发学生的学习兴趣。
四、对历史人物进行串联讲解
如讲韩非时，提到其惨遭陷害的情况，谁害死韩非？是他的嫉贤妒能的同学李斯；谁害死李斯？是历史上著名的巨奸赵高；谁杀死了赵高呢？是秦王子婴；谁杀死子婴呢？是霸王项羽；项羽结局如何呢?这样对历史人物一个引出一个的串联讲解，学生自然听得专注入迷。
五、对历史人物或事件进行延伸比较分析讲解
对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法，但大多简单雷同，学生听起来感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同，例如，将郑和、哥伦布进行比较，无论在航行的时间、规模、次数上，郑和都要超过哥伦布，但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢？郑和的不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律，给明政府造成了巨大的经济负担。而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命，成为资本原始积累的重要来源，促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来。
六、从人性角度讲述历史人物
历史的一些偶然的、主观的因素往往可以改变它应该有的模样。如对“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释，其中，固然是由于北洋军阀和帝国主义的压力，但孙中山个人的因素在这里占几分？事实上，当时孙中山虽然对袁世凯不放心，但他对袁世凯还是寄予了很大希望；而且孙中山一生诚信、善良、淡泊名利，“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲，他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命的”。以孙中山的个性和品格，为了“民主共和”的尽早实现，在中华民国成立后仅两个月就辞去临时大总统的职务，也就是很自然的事情了。
当然，激发初中学生学习历史兴趣的方法并非只有上述几种，上述几种方法仅仅为本人教学初中历史的实践总结，不同的教者可能有不同的方法，目的一个，就是要激发初中学生学习历史的兴趣，实现初中历史的有效教学，提高初中历史的教学质量。总之，要提高初中历史教学质量，就要实现初中历史的有效教学，要实现初中历史的有效教学，培养学生学习历史的兴趣是关键。因此，教师在教学过程中，激发学生对历史课的兴趣，这是提高教学有效性的前提，只要运用得恰当，都会取得很好的效果的。
