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浅析师生共筑高效课堂的措施
陕西省岐山县蔡家坡第一小学 李向伟
【摘要】 俗话说，一个巴掌拍不响，所以要让掌声响亮的响起来,得需要两个巴掌拍打在一起，高效的课堂则也是需要教师和学生共同参与、共同努力才造就的。因此，师生都应该积极参与，发挥自身的价值。
【关键字】 师生 高效课堂 措施
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
一、知识——明确教学目标
俗话说知识是成功的基石，教师作为一项教书育人的职业，更应该需要知识。这就需要我们要注重专业知识的积累。
1、备教材。首先要树立一个全面的备课观，挖掘教材、研究教材就像我们用米煮饭一样，要把米煮成饭，要会煮干饭、稀饭、还要会煮粥，这样才能满足喜欢吃各种类型饭的学生的需求，才能有能力给予。
2、备学生。世界上没有两片相同的树叶，所以每个学生的个性都是独一无二的，虽然在多数学生吃饭一样，通常是在夏天吃稀饭，在冬天吃干饭，但是也有人一年四季吃的是干饭、或是稀饭又或是粥。所以教师在不同的年级、班级教学时，教师要尊重学生的认知规律，从学生的学习活动、情感发展等方面出发，特意去了解他们的心理特点和个性，从而去给予他们真正所需。进而做到不浪费资源，又能补充能量。
3、积知识。我们常说“要想给学生一碗水，教师就得有一桶水”，所以教师平时要注重各种知识的积累，记录一些与课堂有关的事例。在讲授课本知识的时候才能更加贴近生活、贴近学生，在通俗易懂前提下产生共鸣。
4、提素质。作为一个教育者一定要注重素质的培养，因为大多数学生还处在模范阶段，所以在和教师相处的过程当中，他们被教师的言行举止所潜移默化。因此，教师要身正为范，尽职尽责，不放弃、不抛弃任何学生，用个人魅力和真爱打动学生。使学生从“要我学习”转向“我要学习” 的思想。
二、技能——活跃教学课堂
俗话说，三百六十行，行行出状元，所以我们教师在教师行列当中也要去创造自己的一片天地。因此我们要向劲酒的广告词所说的那样“行多久，方为执着，思多久，方为远见”。除了坚持在岗位上完每一堂课之外，还要懂得思考应该怎样才能上好每一堂课。而要做到这些我就得要具备一定的技能。
1、教学设计能力。如：教学分为组、复、新、巩、固这几个环节，让学生把新知识和旧知识串连起来。教学时间如何安排，有研究表明学生在一节40分钟的课堂上注意力最集中的是中间的30分钟，因此在这段时间内，要充分利用。问题设计深浅有度，并且和与相应的情境特别是与发生在学生周边的事情和情境结合起来，不但能激发学生的思维，还能调动学生的学习积极性和讨论问题的兴趣，使学生觉得有话可说、有话想说。
2、教学工具的使用能力。随着科学技术的发展，教学工具也变的越来越完善，现在许多学校都已采取多媒体教学，因此现在的教师要精用这些多媒体工具，让教学内容更加图文并茂，画面更加生动，让学生像在看电视一样，在欣赏中度过，且留下深刻印象。
3、教学语言能力。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语言精心的设计，能把模糊的事情讲得清晰、有条理，能把枯燥无味的数学内容讲得生动、活泼，启发学生去追问、去探寻，使学生的思维处于活跃状态，从而大大提高课堂学习的有效性。
三、兴趣——添加课堂效率的催化剂
俗话说干一行爱一行，所以当学生的年代，学生要爱自己的这个身份以及这个身份的权利和义务，做好自己的本职。没有人天生对每件事都感兴趣，但有些兴趣是可以后天培养的，因为我们要承担一些义务。例如：政治课不是靠死记硬背，而应该是多和自身的生活相联系，找到和自己思想的切合点。从而去关注生活，关注新闻，并且尝试去发表自己的观点，养成家事国事天下事事事关心的习惯。因为只有多参与，感受其中的苦与乐才有产生兴趣。在课堂上也是一样，带着目的去参与讨论、参与思考，感受其中的乐趣，进而提高课堂效率。
四、目标——发挥课堂主体的主动性
俗话说，没有目标的人如同行尸走肉，是没有思想的灵魂。所以就算你像孙悟空一样就算有72变在手，也无处可施展。因此，我们学生要给自己定目标，自己来学校的目的是什么，自己这一学期怎么过，这一周怎么过，这一天怎么过，这一堂课怎么做。明确了这一节课的目标之后，那么课堂参与度自然会很高，也会主动把握好自己学习效率较高的课堂时间。进而以主动性带动课堂效率性的提高。
五、尊重——增加课堂教者的自信心
俗话说尊人者，人必尊。所以，无论是在什么场合，我们都必须学会尊重，特别是在课堂上，一个教师自己的劳动成果如果能够得到尊重，特别是学生的尊重，那是一件鼓舞人心的事，它能让教师越讲越兴奋、越讲越精彩，越来越会关注学生的兴趣、情绪，从而去调整上课方式。所以学生要养成尊重教师劳动成果，给教师一些肯定的眼神，倾听的姿势，记录的痕迹，参与的声音。这样将会取得双赢的效果。
总之，我们每个人不可能独立存在，或多或少都存在联系。所以一个高效的课堂不只是一个人的事，也不是一个人就能办好的事，在这个课堂中，需要师生共同参与、相互帮助、相互激励，从而才能构建高效课堂。
参考文献：
[1] 周一贯.“儿童作文”教学论.宁波出版社，2015年
[2] 小学语文教育新视野.华东师范大学出版社，2013年6月
[3] 马云鹏,孔凡哲.教育研究方法.华东师范大学出版社,2016年1月
