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初中道德与法治教学中的困惑与思考
陕西省商南县鹿城中学 刘维炳
2017年9月，全国开始统一使用《道德与法治》部编新教材。近一年多的使用，笔者在课堂教学中产生了许多困惑，引起了深思。下面就谈一些粗浅的认识和体会。
一、道德与法治课堂教学中存在的问题
1、教学观念和教育理念陈旧落后。近几年来，虽然加强了对教师的教育培训，但仍有许多《道德与法治》教师不能适应“引导者”这一角色。为了追求高分，依旧在课堂上一味地讲解概念要点，让学生死记硬背，把课堂变成了“一言堂”，教师演“独角戏”，自己既是“导演”又是“演员”，而学生是“听众”和“观众”。这样不仅妨碍了培养学生主动学习和思考的能力，也无法提高课堂教学效率，导致学生对所学知识无法理解透彻，根本不会灵活运用，融会贯通。
2、教师阅历、知识储备不足。新编教材内容贴近当下，知识较新，传统文化经典名句较多，让部分教师面临着新挑战。同时学生在合作、探究过程中，思路拓宽了，思维灵敏了，提出一些新问题让教师措手不及，无法解答。
3、教学设计不合理，不科学。部分教师对自己所带班级情况不了解，学风和班风认识不到位，对学生的学情掌握不够，在设计教学环节过程中，凭自己的经验去设计，特别是设计课堂问题，都是按照自己预想、判断去考虑，至于学生能否理解接受，能否回答问题，难易程度怎样根本不考虑，在实施课堂教学时提问出现“冷场”现象，就责骂学生不思考、不配合，这样的课堂教学肯定会经常“卡壳”，课堂教学效果一定不好。
4、缺乏对教材内容以外课程资源的挖掘和拓展。许多教师都能认真学习课程标准，钻研教材内容，但是对当今社会的发展状况、时事新闻、政策法规、人文环境等方面了解不深，对学生在这些方面的知识传授不够，不能把教材内容和课程以外的知识有机结合起来，让学生成了死读书的“书呆子”，不能组织学生参加社会实践活动，使学生步入社会后，根本不能用学到的知识实现自立并自主解决社会生活中遇到的一些困难和问题，照本宣科式的教学，脱离了学生现实生活的教学内容，都会使学生厌倦学习，没有学习兴趣，也就谈不上高效的课堂教学。
5、教材每节容量大，语言深奥。由于教材文本中加大了传统文化的渗透，且有些观点内容深奥，学生无人生阅历、文化修养做基础，加大了课堂教学的难度。如七年级教材下册课题为“青春有格”中的“行己有耻”、“止于至善”等。
二、改善道德与法治课堂教学的思考
1、更新和转变教育理念，树立正确的学生观
学生是发展的主体，学习的主体，要充分发挥出学生的主观能动性。在初中道德与法治课程中，我们要根据学生认知特点及发展规律来精心设计教学过程和设置问题。要尊重不同意见，培养学生的独立思考和创新精神，满足学生多样化的需求，为继续学习留有空间。要基于学生们已有的道德经验和知识水平，以学生们在生活中产生的大多数真实的困惑、矛盾为突破口，从“道理”的教授转向“道路”的探寻，通过各种有效的教学策略来激发学生课堂参与、课堂互动的生命热情。
2、密切联系实际生活，激发学生学习兴趣
不难发现，在日常生活中到处都充满或多或少的包含着道德与法治知识和常识，教师可以深刻的利用我们日常生活中的真实情境和初中政治课本中的“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”等等框架来教授道德知识和法治知识。
例如：在部编版七年级上册“走入中学时代”这一课教学中，教师可以利用好学校的环境，带领我们的学生来学校里走一走，感受中学的美丽。“生命好像一场旅行，我们刚刚告别了小学，满怀希望跨进中学校园，同学们，你们在校园里有哪些新奇的发现？”通过边带领学生真实的融入到实际生活当中去，边适当的设置疑问来激发学生学习的兴趣。当然，在教学的最后，教师要用好教材的“脚手架，适当的利用课本上的活动探究，让我们的学生一起来分享一下自己对中学生活的期待。“我期待中学生活是多姿多彩的，有趣的”、“我期待我在中学能够取得很好的成绩。”教师通过创设这样一个来源于实践的生活情境，使学生能够愉快的参与到课堂中的讨论当中来。引导学生思考、分享、探讨、碰撞。
3、充分利用多媒体技术教学
道德与法治教材内容抽象、枯燥、复杂，晦涩难懂，有些内容离学生生活较远，随着多媒体技术飞速发展，许多学校建立了多媒体电子白板教室，教师要充分利用这一宝贵资源，在课堂教学中通过展示图片、播放视频、微课等多种形式，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣和求知欲。多媒体教学还能有效节约时间，增加教学容量，使学生学得轻松，学得更多，让多媒体成为教师在课堂教学中最有力的助手，可更好地实现高效课堂教学。
4、指导学生多阅读书籍和参与社会
许多教师在潜意识中认为让学生阅读是语文老师的事，由于道德与法治学科涉及的内容非常广泛，包罗万象，而且紧贴社会生活的方方面面，教材所呈现的内容相比社会这个大舞台、大世界，仅仅是它的冰山一角、沧海一粟。教师要有针对性地介绍优秀的课外读本来丰富学生的知识面，让学生认识和了解自己生活的这个社会是怎样的，使学生学到的知识更接地气，能学以致用，即使走向社会也不至于遇到困难和问题就束手无策，不知道该怎么样做，在教学中适当拓展社会生活这个课程资源，结合学生关注的有意义的社会热点话题，激发学生的学习兴趣，也有利于全面提高学生参与社会的能力，能更好地提高课堂效益。
5、丰富知识储备，做有思想的教师
现在知识多元化，获取渠道宽泛，要想给学生一碗水，教师有一桶水已远远不够，而应该要有一潭水，并且是取之不尽的活水。正如习近平总书记说的：“不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。”教师需要的知识并非局限于某一个方面，而是上下五千年、纵横数万里，几乎无所不包的。没有学习，一切都成为无源之水、无本之木，更不要说创新超越了，可能连最起码的底气都没有。作为一名好老师，就要努力成为终身学习的典范，丰富知识储备；做有思想的教师，独立思考，敢为人先，保持个性，在实践中提升能力，形成独特的教学风格。一位教师不一定非得成为教育家、特级教师才会有思想，也不一定非得拿出几本教育专著才能彰显你的思想，但每一位教师最起码应该是一个有自己独立想法的人。
