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如何进行应用题的教学
陕西省岐山县雍川镇小营小学 赵 杰
小学应用题教学是小学数学教学的一个重点和难点。而三年级应用题教学是整数应用题教学的关键。在这一阶段把整数应用题中的一般应用题和典型应用题作了一个全面的汇总。所以三年级应用题的教学是一个非常重要的阶段，这就要求学生掌握从普遍到特殊，从简单到复杂的解答方法，也要求教师要帮助学生不断地归纳、综合，让学生从已学习到的解题方法中找出规律，把握特点。
在小三数学整数应用题的教学中，应注意抓住解答应用题的一般规律和方法，教会学生解答应用题的切入点。解答一般应用题的方法是：问题→已知。解答过程是：1读题，2分析，3解答，[列式]，4检查。而在教学实践中，我觉得最难的是要教会学生把这个程有机的结合。于是，我就帮助学生，让学生知道解题过程中各个环节中应达到的目的，使学生有的放矢。例如在教学：“三年级一班栽树40棵，二班栽的比一班多5棵。两个班一共栽树多少棵？” 这道应用题时，我就提出一系列的问题供学生思考：这道题说的什么事？有几个班栽树？拿个班栽得多？“一共”是什么意思？求“一共”用什么方法？这一串问题使学生在思考的过程中把解题的方法也有机的结合起来。教会了学生怎样去发现问题，提出问题，解决问题。也就教会了学生在不知不觉中运用从问题→已知的一般的解题方法。
在三年级应用题中还涉及到许多典型应用题。如：路程除以速度=时间，总产量除以工效=工作时间，总产量除以单产量=数量，总价除以数量=单价。之所以把它们叫做典型应用题，是因为这类应用题有着极强的规律性。虽然这类应用题也可以用解答一般应用题的方法来解答，但如果学生把握到它的规律性，用它特有的典型关系式来分析、解答就会更加简便。例如：商店有12箱水瓶，每箱5个，每个10元。着些水瓶一共可以卖多少元？
（这道题是求总价，关系式是：总价=单价×数量）
这样根据数量关系式就能轻松的解决这道题。当然一般典型应用题都不是一步的简单应用题，这就要求学生要熟练地、准确地应用各种关系式。在教学中教师要学生准确理解定义关系式子中的一些概念。如：“速度”，“单价”，“工效”等等。并列举生活中有关概念的例子，让学生判断、理解，逐步掌握、运用，以利于学生更好的解决典型应用题。
从事多年的小学数学教学，对于应用题的教学，特别是低段数学教学，我认为教师要帮助学生不断地归纳、综合，让学生从已学习到普遍解题方法中找出规律，教会学生方法，从普遍到特殊，从简单到复杂，让学生熟悉方法，掌握规律，能熟练解决生活中的数学问题。在大力提倡素质教育的今天，学生素质的提高，有赖于教师素质的提高。希望我们不断的钻研教材，探索教法，积极进取，不断提高自身的素质，从而更好的落实素质教育。
