24 张华华
浅谈初中语文朗读教学研究
四川省中江县通济镇中心学校 张华华
朗读教学，是初中语文教学的一个重要方面。随着初中语文教学宏观背景的改变，素质教育对课程改革、教材改革、教法改革提出了强烈的要求，朗读教学的研究也日益引起人们的重视。研究朗读教学，有一个很大的视点，那就是初中学段的朗读教学研究。为此，笔者从朗读在初中语文教学上的重要作用、朗读教学对教师的基本要求、朗读教学的教学思路设计三个方面谈谈初中语文朗读教学研究。
一、朗读在初中语文教学上的重要作用
1、朗读在教学上的作用，可以让我们从理性上明确朗读教学的重要。我们可以在研究中认识到：汉字有四声之别，因此就有声调之抑扬，非朗读不足以体会到文章的铿锵之声，音乐之美；汉语重声韵之连绵，因此词语便有双声、叠韵、全重叠、交错重叠等组合形式，非朗读不足以表达其音韵之美；汉语讲究节奏与对称及声韵调的组配，由此而产生特有的节律之美，非朗读不足以感受到其朗朗上口、悦耳动人的魅力。
2、朗读有助于对文章的理解。在朗读中，学生能够体会到文章的内容、神韵、风格。朗读是考查学生理解程度最简洁的手段。学生对课文文句、情节、结构、情感的理解，都可以通过朗读来判断。
3、朗读是培养学生精读能力的有效方法。朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句、段落，可以在反复的朗读之中让学生体会和品味。
4、朗读是培养学生说话的基础。朗读得正确、流利，说话一般也比较流利；朗读能读出感情，读出韵味，说话一般也比较有感染力。
5、朗读有助于语言积累。在反复的朗读吟诵之中，字、词、句、段、篇能够顺利地进入学生的语言仓库。朗读技巧讲究节奏、停顿，吐字、发音，语流、语态，对于养成学生高雅的气质能起到一定的作用。
6、朗读有助于交谈、发言、复述、演讲、论辩、主持、协调等多方面语文能力的形成和优化。朗读不仅仅只是活跃课堂和调动学生的学习热情，也不仅仅只是课堂教学中的穿插，更重要的是它能让学生充分地占有学习时间，能让学生得到充分的语言和技能训练。
7、朗读将使课文的整体阅读教学得到环节上的简化与内容上的深化。朗读课作为一种课型，在得到充分的运用之后，以分析为主的课型将得到改造与遏制，课文的整体阅读教学将得到环节上的简化与内容上的深化。
所以，课堂上的朗读，小而言之，是培养语感、积累语言的极为重要的正确的途径；大而言之，是教学改革和教师水平的一个重要的标志，是培养文明的高素质人才不可或缺的教学手段。
二、朗读教学对教师的基本要求
朗读，是以理解文字作品的意义为目的的一种出声的阅读方法，是一种综合性的阅读活动，作为初中语文教师，应该对朗读教学具有较为丰富的知识和较为厚实的素养。诸如：要通晓关于朗读教学方面的基本知识；要有较强的朗读水平；要熟悉朗读教学的基本方法。
1、《大纲》规定：用普通话正确、流利、有感情地朗读
停顿是语句的间歇、声音的休止。停顿的方式主要有三种：一是结构停顿；二是逻辑停顿；三是感情停顿。重读是把重要的词语读重一些以示强调，包括语法重读、逻辑重读和感情重读三种。语调的变化用来表达不同的感情。表示提问、激动、命令、惊异等语气用升调；表示肯定、感叹、祈使等用降调；表示复杂的感情用曲调；分量较重的文句用平调。
2、教师应具备基本的朗读教学技能
（1）掌握并且能够训练普通话的发音技巧。掌握并且能够训练普通话的发音技巧，使学生在一定量的训练之后做到吐字清晰，语音响亮，琅琅上口，悦耳动听；能通过语音传达出文章所表达的感情。
（2）朗读教学活动形式多样化。从不同的教学目的出发，能够设计感知性朗读、模仿性朗读、熏陶性朗读、体验性朗读、表演性朗读、情感性朗读、竞技性朗读、背诵性朗读等不同的朗读教学活动，能够进行科学的朗读指导。
（3）对朗读材料本身教师自己应有丰富的感受。教师应能把握表达感情的支点，洋溢朗读的渴望。要努力把感受到、体味到的、蕴涵在字里行间的丰富情感，让学生也感受到体味到，以此营造朗读的气氛，引导学生渐入佳境。
（4）能找到最佳的朗读方式。如教师范读、个别朗读、齐声朗读、配乐朗读、分角色朗读等等，让学生边读边听，边读边学，边读边思，得到科学而有效的训练。
三、朗读教学思路设计
1、朗读教学思路的设计的重点。朗读教学思路的设计，首当其冲的，应该是“读”。九年制义务教育教材为了突出学生素质的培养而着意设计安排了一些以朗读为主要教学任务的课文，为了确保朗读教学的分量，不仅淡化了教读课文后面三个层次的练习设计，而且利用课文旁注对学生进行朗读指导。
2、朗读课型的设计。朗读课型的设计，也是由课文的训练要求所决定的。此时的朗读训练已不是一个环节，而是一种课型，其课型任务就是让学生充分地朗读课文，于朗读中体会课文的精妙之处，并在朗读中对学生进行普通话的训练和语调、语速、节奏、情感等技能训练。具体要求如下：
一是教师应指导有方，教师自己要有较高的朗读水平和技能。
二是应组织得法，要充分利用课堂教学的时空，运用上述中的各种手段和方法，对学生进行扎扎实实的训练。
三是设计朗读课型，应以训练朗读为要素。其中心视点应放在“教学思路”上。有了明晰的、科学的教学思路，就有了步骤清晰的课堂教学。
总之，朗读是初中语文教学的一个重要方面，作为初中语文教师，要明确搞好朗读教学的关键，就是研究朗读在语文教学上的重要作用、研究朗读教学对教师的基本要求、研究朗读教学的教学思路设计等。
