08 郭春蒲
以科学创新精神增强党性教育的实效性
中共澄城县委党校 郭春蒲
【摘 要】我们党从诞生之日起，就始终高度重视党性教育，并要求党员干部不断加强党性修养，养成良好作风。在新的历史条件下，我们党也非常重视党性教育，取得了一定成效。但随着世情、国情、党情的深刻变化，党性教育在实效性上还要不断加强。党性教育工作者必须按科学发展观的要求，研究新情况、解决新问题、创造新经验，以科学创新精神推进党性教育不断取得实实在在的成效，切实提高党员领导干部的党性修养。为加强党的建设、提高党的领导水平和执政能力、增强拒腐防变和抵御风险能力做出贡献。
【关键词】 科学创新精神 党性教育 实效性
加强党性教育、弘扬良好作风是我们党夺取革命、建设和改革胜利的重要法宝和宝贵经验。习近平同志在2015年12月份召开的全国党校工作会议上强调，党校姓党决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。我们党从诞生之日起，就始终高度重视党性教育，并要求党员干部不断加强党性修养和作风养成。每当重要的历史关头，我们党都把加强党性修养、弘扬良好作风作为强大的精神动力和政治保障。特别是延安时期，我们党通过党性教育培育了上百个担负主要领导责任的政治家，他们具有极强的党性，无论遇到任何艰难困苦，他们都忠于党、忠于人民、忠于祖国，在中国、甚至在世界的政治舞台上发挥了超过半个世纪的积极作用。在新的历史条件下，我们党也非常重视党性教育，取得了一定成效。但随着世情、国情、党情的深刻变化，党性教育，特别是各级领导干部的党性教育在实效上出现一些问题，致使一些干部党性不强，作风不正，甚至在一些党员和党员领导干部中存在“党性无用论”、“党性过时论”等错误的认识。党性教育工作者必须站在加强党的建设、提高党的领导水平和执政能力、增强拒腐防变和抵御风险能力的战略高度，按照科学发展观的要求，研究新情况、解决新问题、创造新经验，以科学创新精神推进党性教育不断取得实实在在的成效，切实提高党员领导干部的党性修养。
一、紧扣时代主题，增强党性教育的实效性
党性的具体内容和要求是随着党面临的形势任务变化而变化的。以科学精神增强党性教育的实效性，要求我们进行党性教育必须随着党性的内容和要求的变化而变化。当前党性教育只有紧扣时代主题，紧紧围绕党的中心任务进行，才更具现实意义。当前领导干部的党性教育，我认为应该突出注意以下三个问题：
坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，是当前加强党性教育最鲜明的时代特征。坚定理想信念，是党性最显著的特征，也是进行党性教育最宝贵的经验。革命战争年代，广大党员抛头颅洒热血，一心向党，历尽艰辛，百折不回，动力就源于他们对马克思主义、共产主义的坚定信仰。理想信念的淡漠和动摇，必然导致党性的淡漠和动摇。只有坚定理想信念，才能坚定党性。党性教育必须强化党员干部的理想信念，解决领导干部对于中国特色社会主义的认同问题。在深刻领会掌握马克思主义立场观点方法中坚定信仰，在科学认知和看待共产主义运动的曲折发展和党的奋斗历程中坚定信念，在学习感悟中国特色社会主义理论体系的内涵本质、回顾思考改革开放的巨大变化中坚定建设中国特色社会主义的信心，永葆共产党员政治上的坚定和思想上的先进。真正使广大干部能对中国特色社会主义真懂真信真干真用。
学习实践科学发展观，是当前加强党性教育又一鲜明的时代特征。科学发展观坚持了马克思主义的世界观和方法论，凝结了马克思主义的根本立场、唯物辩证的思维方法、与时俱进的理论品质和求真务实的科学精神，同时又富有鲜明的时代精神和实践要求。但当前一些领导干部还存在着求近求快的思想观念，导致一些地方片面发展、局部发展、短期发展；存在消极畏难的工作情绪，造成一遇到阻力和困难就束手无策，不能迎难而上、打破常规，消极逃避、举步不前；存在领导、落实科学发展的能力不够，导致推动科学发展的成效不够明显。加强党性教育，必须全面掌握科学发展的思想理论精髓，善于用科学发展观立场观点方法来分析解决实际问题，不断增强党员干部学习实践科学发展观的自觉性和坚定性。
牢固树立正确的事业观、工作观、政绩观，也是当前加强党性教育鲜明的时代特征。正确的事业观、工作观、政绩观是党性的重要表现，错误的事业观、工作观、政绩观是没有党性乃至违反党性的表现，现在，某些领导干部的政治品质存在这样那样的缺陷，如弄虚作假、阳奉阴违、独断专行、利欲熏心、以权谋私、骄奢淫逸等，还有些领导干部思想意识不健康，生活情趣很庸俗，甚至包二奶、养情妇，道德人品差。党性教育必须使党员领导干部在事业观、工作观、政绩观问题上保持高度清醒态度，让他们清楚什么是对党和人民有益的事，什么是对党和人民不利的事，真正把心思和精力放在干事上，坚持走正道、修正果，做正派人、干正派事、求真务实，真抓实干。
二、创新党性教育模式，增强党性教育的实效性
党性教育作为毛泽东建党学说的重要内容和培育党员干部的基本方法，在今天仍然有强大的生命力。问题是，新形势下的党性教育不仅要重视，尤其需要改进和创新。教育培训模式是影响党性教育针对性实效性的关键因素。近年来，各地党校积极探索党性教育模式，实行理论教学与党性分析相结合、课堂讲授与现场体验相结合，取得了较好效果。但从实践来看，目前的党性教育还不完全适应新形势需要，表现为内容缺少针对性，方式上局限于单一的、生硬的灌输，缺少交流互动，不善于解决个性化问题，吸引力和感染力不够强等等，使一些干部对党性教育产生逆反心理和厌烦情绪。这就迫切需要以改革创新精神去研究解决。除了过去采取研究式、讨论式、考察外，还应有：
交谈模式。健全和落实领导干部的谈心谈话制度，特别是加强上级与下级的谈心谈话。党性是党的本质属性，对每个党员干部的要求都是一样的。但对于不同类别、不同层次、不同年龄、不同经历的干部来说，党性教育的需要是不一样的，要求解决的问题也不一样。因而党性教育的教员不一定只是教师，各级各部门的党委（党组）负责人也可以是。分管领导和主要负责同志应根据实际情况，适当地与分管部门的领导班子成员谈心谈话，了解实际情况，帮助下级干部解决他们的思想问题或有关困难，及时地肯定他们的成绩和进步，与人为善地提醒他们需要注意的问题。这样更能分层次、分对象、按领域、划阶段、采取不同方式，使党性教育更具有针对性和实效性。
互动模式。党校教师要深入开展调研，准确把握干部队伍建设存在的突出问题，以及干部关注的热点难点问题，有针对性地开展党性培训，进行党性分析，解决思想疑虑，把理论与实践、改造客观世界与主观世界有机地结合起来，不能照本宣科讲党的政策方针政策，要把带有普遍性的党的政策与当地实际情况紧密结合，带着问题去解决问题，与领导干部互动交流，交流解决实际问题的经验。使党员干部在交流中不断提升党性修养，并在以后的工作中得到真用。
发散模式。即就是党校“培训一个人，带动一大片”的模式。开展培训后“三个一”活动，要求学员在培训结束返回单位后，汇报一次学习成果——向班子汇报自己的学习体会与收获；主讲一堂党课——结合自身学习体会，为本系统、本部门、本单位党员干部上好课；组织一次研讨——结合工作实际，研讨在新时期增强党性、弘扬党风、严守党纪的具体措施。这样党员干部在学习准备的过程中能够切身体会，才能收到很好的效果。避免了“听着激动，过后不动”的不良现象，推动党性教育更加深入人心。
三、把握党性教育规律，增强党性教育的实效性
关于认识把握规律，既是共产党人的崇高品格，又是共产党人的制胜法宝。中国共产党正是靠着关于认识把握规律而完成民主革命任务，夺取政权，成为执政党并成功执政九十多年的。中国共产党成立、奋斗、执政的历史说明，能否善于认识把握规律，是对党的各级组织和全体党员党性觉悟、认识水平、领导能力的全面检验。党性教育讲科学，说到底就是寻规律、顺时势、求实效。因而，增强党性教育实效性，也必须认识把握党性教育规律。
首先，党性教育是一个长期的过程。党员领导干部的党性修养不是与生俱来的，不是入党以后就自然俱备的，不是因党龄的增长而必然增强的，其道德修养、思想境界也未必随着职务的升迁而自然提升，而是通过长期的实践锻炼、学习教育来实现。特别是在改革开放条件下，许多人包括一些干部的入党动机都有一定的功利色彩，有的仅仅把入党当干部作为谋生手段，作为一项职业而不是一项事业。显然，以这样的思想基础接受党性教育，是要经过艰苦的改造和提升过程的。因此，加强党性教育不可能一蹴而就，它是一个长期的过程。在这个过程中，领导干部集中一段时间到党校进行系统学习，是进行党性教育的一种重要形式。党校既要特别注重强化党员领导干部世界观、人生观、价值观教育，理想信念教育，道德情操教育，拒腐防变教育，促进领导干部始终保持清醒政治头脑和高尚道德情操，始终保持共产党人的本色，又要注重马克思主义方法论的正确运用，使领导干部把党性修养作为自己终身修炼的科学理念。
其次，党性教育是一种思想和行为相互促进、不断发展的动态教育。它需要学员主动参与、切身体验和深刻反思。领导干部是党性修养和教育的主体。随着时代的发展，现代社会各种人们的主体意识都大大增强。对于领导干部来说，更不是那种你灌输、他接受的关系。因而，在组织党性教育中，必须尊重领导干部的主体地位，鼓励和引导他们自己研究和思考。坚持以自学为主，实行教学相长。老师可以发挥研究专长，搜集、整理和提供问题背景、研究动态和研究成果，但不能代替领导干部自己的思考和研究。领导干部自身更要把自己当作党性修养的主体，增强党性修养的自觉性。要客观认识和对待自己，敢于剖析和反省自己，真正做到自重、自省、自警、自励。为此，党校必须强化党性教育理念，提高党员干部党性锻炼的自觉性，最终使党员领导干部自觉接受教育，并用马克思主义中国化最新成果武装头脑，指导实践，推动工作。
最后，党性教育的内容具有严肃的政治性和强烈的使命感。党校姓“党”，党校是培训党员领导干部的学校，是干部增强党性锻炼的熔炉，这一特有的功能定位，充分反映了党校在组织、引导党员干部开展党性锻炼上有着不可替代的作用和优势。所以，加强党性教育是党校义不容辞的责任，也是党校教育的核心和本质。党校教师必须注重加强党的宗旨意识教育和党性教育，这是党校的一个重要政治任务。千秋大业，成败在人。在加强党员领导干部的党性教育中，一定要把对领导干部党性修养和教育的任何举措都落到实处，反对弄虚作假，反对形式主义。增强他们的责任感和使命感，防止一些人认认真真走形式，实实在在出问题。一定要从坚定理想、信念、宗旨着眼，从改进思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风入手，切实增进党性，保持和发展党的先进性。
四、构建开放教育体系，增强党性教育的实效性
党员领导干部的党性状况，是由多种因素和条件决定的。要靠教育，但不光靠教育就能解决问题。教育引导人，制度规范人，法律约束人，利益驱动人，环境改造人，管理监督人。所有这些，都对领导干部的党性觉悟和理想信念起着重要作用。因此，加强领导干部的党性修养和教育，不能孤军深入、单打独斗，也不能立竿见影，一蹴而就，而必须社会各方面统筹联动，构建开放的党性教育体系，真正以科学体系增强党性教育的实效性，善于利用各种有效途径开展党性教育。
建立健全党校培训与组织考核相结合的制度。党员到党校进行理论培训，学校管理如果没有影响力，没有威慑力，没有硬性的评价指标，遇到其他事情，有些学员就会“两利相权取其重”，不重视理论培训。因而党校培训必须与组织部门的科学的考评机制相联系，采取多种形式，增强培训效果。
拓宽党性教育渠道。要积极适应信息化发展趋势，充分利用各种新兴媒体受重范围广、信息量大、传播便捷快速、学习形式灵活、共享共用的优势，拓展教育阵地，建立全方位、立体式党性教育体系，增强性教育的吸引力。也因为如此，网络成为西方发达国家推行其文化、价值观、意识形态的重要阵地。历史反复证明，一个阵地如果我们不占领，就会被别人占领。我们要深入研究网络传播规律，努力做到积极引导，善于回应，掌握主动权和话语权，充分运用好党性教育的网络途径。
营造良好的社会氛围。氛围的好坏，对于一个人的成长和一项工作的成败有着至关重要的作用。良好的氛围，是促使事物内因发生变化的催化剂，它能为事物发展提供精神动力和心理支持。搞好党性教育必须调动社会各方面的积极性，营造良好的社会氛围，促使党员干部时时加强自身修养。党报党刊是党和国家宣传思想路线的主阵地，也是党和国家开展和指导工作的重要途径之一，是新闻媒体的重要组成部分，其公信力高，权威性强，尤其在领导干部中具有巨大的影响力。因此，要营造领导干部讲党性、重品行、作表率的良好氛围，促使领导干部不断加强自身党性修养。
