19 毛玉梅
我心中的语文课堂氛围
云南省玉溪市新平县第五小学 毛玉梅
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？
一、把握切入点， 拉近亲和力
俗话说：响鼓还需重锤敲。如果说一堂精彩的语文课就是一面响鼓的话，那么导入就是这重锤的第一锤，乃是重中之重，必须浑厚有力，起到“一锤定乾坤”的作用。好的导入，就是一场精彩演出的序幕，拉开幕布，就能牢牢吸引观众的眼球；好的导入，就是一本好书的序言，翻开首页，就能让读者不断想去探索后面的内容；好的导入，是课堂的“点睛之笔”。能引领学生进入自主学习的境地。那么上课开始，教师可以带领学生唱唱歌、背背诗、做小游戏、引用激趣式、创设情境式、悬疑设置式、讨论交谈式、理解课题式等一些轻松活泼的活动。这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，能在极短时间内拉近师生之间的距离，增强了师生的亲和力，为新授课作情感铺垫。为高效课堂奠定了基础！
二、让学生动手操作,调动课堂气氛
儿童动手操作有利于调动手脑结合，培养动手能力；有利于增强学生的运用意识，培养解决问题能力；有利于发展学生的思维能力，培养创新意识；有利于促进智力的发展。动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。
三、把微笑带给课堂，塑造亲切的外在形象
微笑是甘泉。能让学生感受到来自教师深沉的爱；微笑是良言。是师生沟通的最好的语言。能让师生间的情感交流碰撞出灿烂的火花；让学生感受到教师的鼓励、赞许或期盼；可营造适合学生自主、合作、探究的学习氛围；微笑是良药。是沟通心灵之间的桥梁。能表达友好态度，能使学生的心里感到轻松。可见，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。教师要有威严，但教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生，不做表情的“吝啬鬼”。 人与人的交流离不开微笑，心与心的沟通需要微笑。教师在教育学生的过程中，应多一份真诚，多一份爱心，更要多一些充满希望的微笑。微笑是阳光，是春雨，是桥梁，能融化冰雪，滋润万物，沟通师生的心灵；教师的微笑，是送给学生最好的礼物；微笑是构成和谐课堂的基础。高效自来安之！
四、巧用多媒体，激发学生的情趣和兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
五、创设悬念引发课堂气氛
由于长期的学校考核制度的束缚，履职考核的影响，只要“教学数字”可观，准能行！一些教师还愿活跃课堂气氛吗？久而久之，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，面前的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开来，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。高效课堂不就诞生了吗？
六、提高教学艺术 做个高明语文师
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现。它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。
在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。致力于培养学生学习习惯的养成，从而挖掘出学生的智力潜能，激活学生学习内驱力，提高学生学习效果。
