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如何培养山区小学生听说看的能力
云南省新平县第五小学 冯 娟
培养学生的“听、说、看”能力是小学语文教学的基本要求。“听、说、看”能力在小学教育工作中起着重要的作用，它贯穿在一切教学实践活动中，是实现学生全面发展的工具。对于农村孩子来说“听、说、看”能力培养得好，能为孩子掌握书面语言打好坚实基础。那么，如何培养农村小学生的“听、说、看”能力，是我们教育工作者应当认真研究的新课题。
一、交给学生听说看的方法
听，即倾听。是学生获取知识，并把知识转化为能力的重要方式之一，也是说的前提。学生的倾听主要包括倾听老师讲课、倾听儿歌、倾听故事、倾听录音、倾听同学的发言等等。训练学生的倾听能力时，即使学生只能倾听1分钟也要要求学生做到安静地、认真地、有礼貌地倾听，不插嘴、不打断别人的说话并能理解对方的话。在听的过程中，还要做到眼、耳配合，即眼睛注意看别人讲话的表情、动作，耳朵要听懂对方所讲的内容、语气和语调。
说，是人与人之间语言交流的最重要的方式之一。学生的说是指用口语进行交际，来表达自己思想感情。能说善变是现代人必备的素质，在教育教学中，要使学生有敢于说话的勇气，善于说话的能力，教师就必须通过组织各种活动为学生创造说话的机会。如课堂上的提问、讨论、复说、模仿、朗读、讲故事等。课外以谈话的方式与学生进行交谈，让学生说说父母的姓名，家住哪里，家里有几个人或者说说自己的所见所闻，把自己学到的故事讲给父母听等。在教学生说的过程中教师要根据学生的情况，逐步要求学生做到说话时声音宏亮，吐字清楚，语句连贯，说清楚自己要表达的意思，态度自然。在训练中，要把“听、说、看”有机地结合起来，使学生的听说能力得到全面培养。
看，即观察。是一种有目的、有计划，比较持久的感知客观事物的心理过程。学生观察力的发展，对其获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着极其重要的作用。学生的观察包括观察图片、观察物体的基本形状、大小、颜色等。学生观察的条理性差，在训练学生的观察力时，要让学生有序地观察。如从左往右、从上到下、从里到外、从局部到整体或由整体到局部、从各个不同的角度进行观察。如观察苏教版三年级上册课本练习3的图时，可以按从近到远或从远到进的顺序引导观察。边看边引导说，还可以提一些问题让学生回答。这样学生的观察力就会得到很大的提高。
二、激发学生听说看的兴趣
兴趣是人的内部动机的重要因数，它在学生发展中的作用表现在对学生活动积极性的激发上。如果学生对某种事物产生兴趣，就会萌发积极的探索欲望，对活动具有维持和促进作用，从而达到习惯的养成。“爱玩是孩子的天性，游戏是孩子的生命。”利用游戏激发学生的听说兴趣是很有效的方法之一。在游戏中，给学生提出问题，引导学生思考，锻炼学生的听说能力。如游戏“丢手绢”学生围一圈，由一个学生丢，其他学生唱歌，丢手绢的学生边唱边听边丢。在玩游戏的过程中，既锻炼了学生听说的能力也激发了学生的学习兴趣。
卡尔威特曾经这样说：“在教育上与其填鸭式地给孩子灌输知识，莫如开阔他们的眼界，培养他们的观察力。”兴趣是孩子观察的起点，只有抓住孩子感兴趣的事物，他们才乐于参与观察。例如：几乎所有的孩子小时候都能提出生活中他观察的自然现象，都可以说是个小观察家。像秋天树叶要落，冬天结冰；鱼儿在水中游，鸟儿在天上飞等，这些现象都是接近孩子生活且孩子感兴趣的。又如：学生观察活的、动的物体，喜欢颜色鲜艳的东西，喜欢观察摆放位置明显的东西。如：鱼儿在水中游，花园里美丽的鲜花，以及各种玩具、餐具、家具、小动物等。孩子们有了观察的兴趣，那我们就应该将其看到的、听到的、触摸到的告诉他，并提供多种实物及观察的环境，激发学生的兴趣，这样他们的观察习惯就会一步一步地养成。
三、 培养学生听说看的能力
根据学生知发展水平和接受能力，精心选择生活中所听到的各种声音组织教育教学活动。如可以让学生倾听风声、雨声、雷声，各种车辆发动机的轰鸣声，乐器演奏声，歌声。在倾听的过程中要求学生仔细听，认真辨，然后让学生进行讲述和模仿，这样既锻炼了学生的倾听能力，也锻炼了学生说的能力。又如让学生回家倾听自己家里饲养的鸡、鸭、鹅、牛、羊、狗、猫等小动物的叫声和青蛙、小鸟、小虫的叫声并进行模仿，在教学活动中让学生说一说，学一学，比一比谁学得像，在训练中要求学生要认真听，不插嘴。这样，学生的学习兴趣提高了，听说能力增强了。在引导学生观察时，力求让学生的多种感觉器官参与认识活动。如观察水果时，可以让学生用眼睛看、用手摸、用口尝，从而获得各种水果的形状、颜色和味道。也可以带学生到大自然中去，认识大千世界，亲眼看看破土而出的各种各样的禾苗与小草；亲耳听听优美动听的蝉鸣鸟叫；亲手摸摸饱满飘香的麦粒谷穗；亲口尝尝凉而爽口的冰块，从而认识春夏秋冬四季。学生产生兴趣，注意力就会集中，观察力也提高了。
此外教师也要针对叙述具体情况进行培养，为学生创设听说看的环境，在课堂上让学生多听、多讲、多看，课外带领学生听故事、听演讲，讲故事，讲自己的所见所闻等等。通过家长和教师的启迪、引导和帮助，来培养学生的听说能力。
通过开展上述活动，有目的、有计划、按步骤地进行指导，使农村学生的听说看能力在一定程度上得到很大的提高，为进入初中学习打下坚实的基础。
