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初中语文教学中如何培养学生的阅读能力
云南省昭通市巧家县第四中学 方 梅
新课标对于初中生自主阅读能力水平有着新的要求，即阅读教学成为生、教以及文本间开展对话的过程，由此可见阅读能力培养对于促进学生综合素质水平提升的重要性。不过对于学生资助阅读能力培养的方法有很多，如何针对学生的特点寻找最有效的方法是所有教育人员应当思考的重要问题。
一、提升学生自主阅读能力水平
新课标对于学生的阅读能力有着很高的要求，其要求每一位初中学必须在一个学年中完成两到三本中外名著的阅读，同时要求学生所阅读书目总字数不能低于200万字，从这一点不难看出当前教育对于学生阅读能力培养的重视程度。通过自主阅读能够有效培养学生的阅读能力，从而提升学生的写作能力，更为重要的是自主阅读能力培养能够有效树立学生的主体性，从而为其后续的自主学生打下扎实的基础，因此对于学生而言自主阅读能力水平提升具有重要的实践意义。
自主阅读是基于培养学生自主学习能力基础之上开展的，如果是漫无目的的进行阅读，那么最终的阅读效果必然很难达到预期效果，因此教师在开展自主阅读的过程中应当要及时的组织学生进行问题讨论，这些问题可以是由学生自己提出来，然后进行小组内讨论，这些问题必然是基于学生研究兴趣之上提出的，依然很容易引起学生的探索兴趣，进而激发学生的求知欲望。
二、合理链接课内外内容
对于学生而言，生活是知识的来源，同时知识最终也将服务于生活，因此在进行教学过程中老师应当尽可能的开拓学生的视野，让学生学会在学习中感悟生活，进而让学生逐步体会到阅读的快乐。另外教师还要通过合理的引导，让学生将所学知识内容与生活联系到一起，通过美妙的语句引导学生，帮助学生树立正确的价值观、人生观和道德观，促进学生综合素质的提升。
三、让学生表演情境，激发学生的创造性思维
初中生具有较强的模仿能力，而且对于模仿具有很强的兴趣。教师可以借助学生爱模仿的心理特点，选出精彩片段或者让学生自主选择文章具体片段进行细细揣摩，并且鼓励学生将自己在阅读中对片段中具体人物心理的揣摩通过表演表现出来，表演可以夸张也可以含蓄，学生自由发挥。表演情境能够极大的激发学生的创造性思维并且使得课堂氛围更加活跃，学生之间的交流与讨论变得更加热烈，思维的碰撞必然导致创造性结果的出现。
四、借助课外阅读，提高创造性阅读能力
创造性阅读能力的培养不仅仅需要课堂阅读教学，还需要学生进行大量丰富的课外阅读。课堂语文阅读教学通过教师的指导和启发，能够在短时间内提高学生阅读技巧，情感领悟以及基础文学知识的掌握水平。但是稳固的阅读水平则是在大量阅读后才能形成的一种能力，而创造性阅读能力是阅读的最高目标，所以在培养学生创造性阅读能力教学中，教师应该鼓励学生多多进行课外阅读。具体方法有：教师在班级内部设置课外阅读书籍储存柜，由每日值日的小组成员负责书籍的借阅和送还，鼓励学生将课外书籍放到书柜里，增大书籍储存量，丰富学生阅读领域；课上教师可以选择一定的时间向学生讲解一些速度、浏览、精读以及知识查阅等的技巧，帮助学生课下选择阅读材料，运用正确的方法进行课外阅读，提高创造性阅读效率。
五、保证学生有充足的阅读时间
在自主阅读的过程中，学生是课堂的主体，而教师则为辅，因此教师应当给予学生足够的时间来进行自主阅读，让他们有充足的时间进行思考、回味，而不是一味采用填鸭式方法将老师心中所谓的“知识重点”灌输到学生的脑海中。教师在学生自主阅读的过程中要充分做好辅助的角色，让学生有层次、有感情的朗读课文，对于文章中一些优美的语句要通过多次阅读来提高认识，并加深学生的记忆，这些远远比教师的讲解更重要。
六、注重答案的多样化。自主阅读教学能够最大程度的激发学生的阅读兴趣，并在自主阅读过程中逐步养成思考问题的习惯，而教师应当注重在自主阅读的过程中培养学生发散思维模式，避免出现传统问答模式。传统的问答式教学只会让学生在学习上处于被动的地位，同时也会让教师走入到教学的误区，因此在教学过程中教者应当更多的关注问题答案的寻找过程，而对于问题的答案应当更具包容性，允许多样化答案的出现。
七、注重学生自主学习重要性
注重学生的主体地位是目前教学过程中应当注意的重点，在这一过程中首先要从培养学生自主学习的意识入手，让他们自动参与到学习中来。基于这一点，教师首先应当要重视学生自主学习的重要性，树立全新的教育观念，在课堂教学中坚持让学生资助学习，老师从旁点拨，让学生完成从阅读到自查最终到寻找不同结果的过程，在这样的学习模式下，学生的主体性将得到充分体现。
阅读能力培养目前在很多学校都早已经开展，不过很多的教师在进行自主阅读教学过程中比没有认识到其特殊性，依然采用传统课题教学模式，针对阅读书目提出具体的问题，随后寻找统一的答案，这样的灌输式学习不仅仅使得原本的自主阅读学习失去了意义，同时也让学生得不到及时的思考，也使得学生的主体地位无法得到保障。此外，一些老师在教学过程中依然采用者填鸭式的教学模式，学生往往在初次阅读完课文之后，就被老师强行要求记录下老师所谓的知识重点，在进行背诵，这样的教学模式不仅使得学生无法获得阅读的快乐，同时让学生没有更多的时间来思考问题，进而导致学生的学习兴趣在死记硬背中一点点被消磨。
语文自主阅读能力的培养对于促进学生综合素质提升具有重要的意义，当前教学过程中，对于学生自主阅读能力的培养还存在诸多不足，从而无法实现学生综合素质的快速提升。因此必须要从学生个体特点出发，首先树立正确的教育教学观念，激发学生探索问题的欲望，通过在寻求答案过程中，以一颗包容的心去看待学生，
