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物理教学中培养学生核心素养的策略
陕西省澄城县教师进修学校 王彦旺
【摘 要】立德树人是教育之根本任务。发展学生的核心素养是落实立德树人根本任务的基本途径之一。学科内容与特征不同，发展学生核心素养的内容也不尽相同。在借鉴相关理论研究成果的基础上，粗略解读初中物理核心素养内涵以及在初中物理教学中发展学生核心素养的一些策略。
【关键词】初中物理 核心素养 策略
初中物理是一门旨在提升学生科学素养，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的社会责任感和正确世界观的课程。依据初中物理的学科特征，在初中物理教学过程中发展学生核心素养的内容主要包括以下几个方面，即物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任等。物理观念是指从物理学的角度认识物质、分析问题以及解决问题等，是物理概念以及物理规律在大脑中的提炼与升华。具体来说，物理观念又可以分为运动观念、相互作用观念、物质观念以及能量观念等。科学思维是指从物理学的视角认识事物的本质属性，并以事物本质属性为依据，利用推理论证、分析综合等科学思维方法解决相关问题的一种能力。科学思维主要包括模型结构、推理论证以及质疑创新等要素。实验是物理教学的基本内容，因此，实验探究能力也是初中物理教学中需要发展的学生核心素养之一。科学态度与责任则是指对物理科学技术应有的责任感和正确的态度。科学态度、科学本质以及科学伦理是科学态度与责任的基本组成要素。结合初中教学实际，现将物理教学中的策略总结如下：
一、 营造良好的课堂氛围
课堂氛围良好是实现良好课堂教学的重心。在初中物理课堂上, 教师不能照本宣科, 要采用互动的方式和结合多媒体教学进行知识讲解。课前, 教师要充分对下节课要讲的内容进行熟读, 然后根据内容做好课堂进度的安排结合多媒体实现课堂教学。在课堂之上, 教师还要活跃课堂, 多和学生互动, 让学生参与课堂, 多让学生发言, 让学生说出自己的见解。当然, 教师还要保证课堂的秩序以及把握教学时间, 重点是通过有趣的课件和见解让学生变得积极主动, 在课堂上勇于表达自己。这样不但可以提升学生的自信, 也能让学生对知识掌握得更加熟练, 同时对这些知识的记忆也更加深刻。
二、密切联系生活现象，提出有效教学问题
物理知识来源于生活，又应用于生活，物理与生活之间的联系非常密切，生活中处处有物理。我们的生活是丰富多彩的，其中充满了各种变幻莫测的现象，学生对于发生在他们身边的事情特别感兴趣，所以我们要利用生活中的物理现象，加强生活与教学内容的有机联系，在课堂教学中渗透生活实例，激发学生的学习兴趣。首先，教师要设置巧妙问题，将物理知识分解、稀释到生活现象当中，化抽象为形象，让原本抽象、晦涩的物理知识变得生动、易懂，帮助学生内化知识本质。例如，在教学“物态变化”这一部分时，教师就可以借助多媒体播放视频资料：春天冰雪融化、夏天暴雨倾盆、秋天大雾弥漫、冬天银装素裹。这些自然景象是我们在生活中常见的，但是学生并不知道其中的物理内涵，通过播放视频可以引发学生疑问，达到很好的导入效果。
三、引导学生抓教材重点，养成良好阅读习惯
为了提高学生的学习效率，我们要引导学生抓教材的重点。比如，概念中的重点关键词，只有找到这些关键词，领悟关键词的含义，学生才能真正掌握起来。因此，我们要引导学生抓教材重点，让学生养成良好阅读习惯，提高学习效率。在教学过程中有这样一个概念：“单位体积内某种物质质量，叫做物质的密度”，其中的关键词就是“质量”“物质”“单位体积”，为了让学生加深印象，强化对概念的理解，我们可以将“质量”改为“重量”，将“物质”写成“物体”，将“单位体积”改成“单位质量”，让学生思考这样可不可以。
四、练习生活实际进行知识的讲解
物理知识是很奥秘的, 物理世界也是抽象而客观的。在讲解知识时练习生活实际可以让学生更好地掌握物理知识。例如, 在讲解速度的概念的时候, 我让学生联想小轿车和摩托车上的速度表;在讲解相关超速概念时, 学生对于限速60km/h, 而10分钟行驶了20km, 然后就超速的概念十分不解。这时教师可结合生活实际, 将小轿车行驶的速度和路程加以讲解就能很好地向学生讲解原因。
五、适当的开展探究性学习活动, 调动学生的思维
物理是客观真理的表现, 但是一个物理问题由于各种因素的影响, 从不同的角度出发也会有不同的答案。所以教师要多调动学生的发散性思维, 让学生在思考中拓展自己的思维, 面对以后遇到各种问题也会有各种应对方法, 从而不会局限于一个方式。教师向学生提出一个问题, 而这个问题是有多种答案的, 让学生进行探究性活动, 或合作讨论, 或独自思考, 引导学生利用发散的眼光看待事物。
六、多进行实验验证, 培养学生做事的严谨态度
物理作为一种表现客观真理的学科, 不像其他学科一样感性, 学生对待物理时需要一种理性的态度。而物理知识以抽象、晦涩难懂著称, 教师一味地口头讲解、多媒体展示, 不如让学生真真切切通过自己动手操作来的简单易懂。例如, 在讲解“透镜成像规律”时, 教师不妨组织学生在课堂之上做实验, 亲手做、亲眼看清透镜成像时有哪些现象。经过实验学生记录下自己的实验观察, 然后教师根据学生的观察引出透镜成像的一个个规律。这样学生就会更加容易地理解透镜成像的规律, 而且毕竟自己亲手操作过, 学生对于这个规律的记忆也会而更加深刻。
总之, 学生核心素养的培养是当前初中物理教学的目的。教师应该认识到它的重要性, 并且根据自己的教学经验和结合这个目的, 制定出更多更有效的策略来帮助学生培养他们的核心素养。根据新时代的教育要求, 学校对教师的要求也越来越高, 因此教师应该提高自己的教学素养, 向着培养学生的核心素养的方向努力, 有利于学生日后学习物理以及培养良好的行事做人的习惯。
