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思维导图在初中语文教学中的应用
云南省昭通市巧家县第四中学 何 燕
【摘要】初中语文教学知识所呈现出来的特点就是内容多、琐碎且范围广，所以很多学生在语文学习过程中经常会因为缺少有效的整理与归纳，而影响语文学习效果，无法记住所学习过的语文知识。为了改善这一问题，笔者也对思维导图在初中语文教学中的应用进行了分析，希望能够进一步提高初中语文教学质量。
【关键词】思维导图 初中语文 教学应用
思维导图是大数据时代背景下的产物，从本质上来分析的话思维导图就是一种思维工具，是人类个体表达自身思维有效图形的思维工具，所以最为显著的特征之一就是直观性。在教育事业不断发展过程中，思维导图在各个教学课程之中也都得到了较为广泛的应用，借助于有效的思维导图能够让学生形成较为良好的记忆连接，进而有效的调动学生左右脑技能，让其潜能得以有效激活，最终提高初中语文教学质量。
一、思维导图相关概述
思维导图最开始出现于1960年，是由英国博士东尼·博赞和巴利·博赞共同提出来的一个概念，属于一种思维工具，即借助于文字、图形、代号、色彩、连线等要素有效的联系在一起，这样学生就能通过图象产生更为深刻的记忆与理解。思维导图的原理就是从我国人类左右大脑思维习惯以及不同分工基础上而产生的，提出这一概念的人将我国人类的左右脑思维逻辑进行了合理的融合，然后再借助于已有的记忆来将新的东西进行加工与处理，最后再实现外化输出。由此可见，思维导图从结构层面来分析的话，其本就是一个将多层次、多维度概念命题借助于线条有效连接在一起的工具，若能将其有效的应用到抽象的语文知识教学之中，就能更好地帮助学生理解记忆这些知识。
二、思维导图在初中语文教学中的应用
1、思维导图在语文阅读中的应用
在初中语文教学过程中，阅读是其中较为重要的构成，从某些方面来说，学生思维能力会直接决定这其自身的阅读深度与层级，所以在进行语文阅读教学的时候，教师若能应用思维导图展开教学，就能更好地引导学生对文本产生一个初步感受。例如，教师在对学生进行《茶馆》这一文章教学的时候，教师就可以先为学生布置一个预习任务，让学生围绕图1展开预习，同时完善思维导图。这样学生就能在思维导图的引导之下，对这一文章进行有效的预习，避免出现毫无目的、散漫的阅读现状发生，促进学生自主阅读能力与水平得以发展，从而真正实现思维导图在初中语文教学中的有效应用。为此，教师在应用思维导图展开初中语文教学的时候，一定要将其有效的应用到语文阅读教学之中，这样能够更好地提高学生语文素养、促进初中语文教学效率与质量得以提升。
2、思维导图在语文写作中的应用
在初中语文教学过程中，写作教学一直都是师生都十分头疼的问题，很多学生在实际写作过程中，经常会缺少构思意识，亦或者是缺少作文审题意识，在这种情况下，学生所写出来的文章就会十分的杂乱无章，经常会出现偏离题意等情况。而之所以会出现这些问题，主要还是因为教师在写作过程中没有进行全面考虑与规划，只是想怎么写就怎么写，在这种写作盲目且随意的情况下，自然也就不知道要如何写出一篇优秀的文章。为此，教师在应用思维导图进行初中语文教学的时候，还可以将其有效的应用到初中语文写作教学之中，首先，在教学过程中指导学生面对作文题目认真身体，以此来构建出合理的写作思路，之后再结合实际来考虑一下要选用什么样的素材进行写作表达；最后，再让学生选好材料，借助于真实且细节的描写来更好地表达文章，同时借助于有效的方式来提高整个文章写作的立意，从而真正有效发挥出思维导图在初中语文教学中的应用效果。例如，假设这一次的写作文章题目是“有一种声音，在记忆深处”，针对这一题目，教师就可以应用思维导图来帮助学生学会构思作文，懂得如何写出一篇真情实感能够打动人的文章，最终有效的通过这一方式来发挥出思维导图的应用效果。
3、思维导图在学习规划自查中的应用
在初中语文学习过程中，学习规划可谓是十分的重要不管是教师本身，亦或者是学生本身，只有真正做好学习规划才能更好地促进自身发展。为此，在初中语文教学过程中，教师可以积极引导学生借助于思维导图来形成一个较为完善的自我监督管理体系，结合实际能力与水平来制定出合理的层级目标，这样就能最大化思维导图的应用价值，及时有效的促进初中语文教学质量得以提升。此外，在完成教学之后，教师还可以应用思维导图来帮助学生发现自己在一周内的语言阅读、写作等各方面分配是否合理，以此来实现有效的查缺补漏，从而进一步促进学生各方面素养得以提升。例如，教师在对学生进行“古诗鉴赏”教学的时候，教师就可以引导学生应用思维导图来对自己在这一方面的学习情况进行反思与总结，以此来帮助学生了解自身语文水平，懂得自身的不足之处，这样学生在实际语文学习中才会更加的积极，同时也能更好地帮助学生把握诗歌情感，从而真正有效的发挥出思维导图在初中语文教学中的应用价值，促进学生得以全面发展和进步。
综上所述，教学的最终目标都是为了能够让学生形成较为良好的学习意识、创造能力以及独立思考能力，所以教师在进行初中语文教学的时候，一定要意识到学生主体地位的重要性，积极借助于思维导图来开展教学活动，这样也就能够进一步提高学生对于相关知识点的理解能力，最大化初中语文课程教学质量，让学生得以全面发展。
参考文献;
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[2] 刘文亚. 思维导图在初中语文教学中的应用初探[J]. 读与写(教育教学刊), 2017(12)
