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浅谈初中英语教学中如何实施素质教育
湖南省新化县游家镇中心学校 邹艳辉
初中英语课堂教学中实施素质教育的目标是提高学生整体素质，是要让学生通过听、说、读、写等方面能力的训练，使他们获得基础知识和交际运用英语的能力。在教学实践中应想方设法帮助学生学会学习，激发和保持他们的学习动力，培养其自学能力和良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的场景，指导学生积极地运用语言，从而达到在学中用，用中学的良好效果。因此，初中英语课堂教学必须要改变过去那种过分重视语法和死记硬背的传统模式，重视对学生实际运用语言能力的培养，养成自主学习的能力，全面提高学生综合素质。
一、更新教学观念，提高教师自身素质
作为一名英语教师，既是教学者，又是教育工作者，我们既要教书，又要育人。教师本身应该全面发展、知识丰富、有较强的组织实践能力和从事教学科研的能力。用英语组织课堂教学，用英语讲课，并创造或设计语言情景，对英语教师的听说，提出了较高的要求，教师要更新观念，如人才观，教学观念，质量观念，认识到分数不是唯一衡量标准，不墨守成规，乐于接受新事物，接受新挑战，要争取一切可能的学习、进修机会努力提高自己的专业知识水平，主动把接受新的英语教学理论和教学法的教育，借此不断更新知识，使自己的教学理论和教学方法适应素质教育的需要。同时，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
二、重视教材上阅读内容，加强训练
要想帮助学生提高英语阅读的水平，老师需要重视的一个辅助材料就是英语课本教材。近些年，随着新课程改革的不断深入，英语学习方面的课本内容也有了长足的进步，不仅仅是能够针对初中生的学习能力进行很好的引导，对于初中生的实际生活，也有不小的拓展作用。并且，英语教材也是初中生接触最多的英语读物，所以，老师在平常的教学中，必须要对英语教材上的内容引起重视。有些老师觉得提升学生的英语阅读能力，只要多多提供一些课外内容就可以了，这种观点是极不正确的，因为教材上的阅读内容，学生会引起足够的重视，便于老师进行深入的讲解。
例如，教改的一个重要方针，就是帮助学生将学习内容和生活内容结合起来，一方面学习的内容在实际生活中有个着陆点，另一方面，也能帮助学生对生活只是进行多元的拓展。例如，在学习“How often do you exercise?”的时候，老师可以根据教材上的内容，帮助学生进行生活上的拓展，比如说“The preparation for exercise”、“How to lose weight is the most effective”等，这些都是学生在日常生活中会接触到的内容。
三、培养学习兴趣，激发学生学英语的积极性
著名心理学家布鲁纳说过“学习中最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学生来说,“兴趣”将直接影响学习效果。一些调查结果表明,兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。如教形容词、副词和最高级时,我就问一个学生:“Who is the shortest student in our class?”这个学生在班里边找边说:“Gao Da is …”,这下全班同学哄堂大笑,因为“Gao Da”谐音是“高大”。这一问之后,学生个个争着举手,从情绪高昂,争着回答另外的问题,如:who is younger than you? 等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。当然兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断。教师应做到备学生、备教材,设计每一节课,都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性,应尽量多表扬少批评,哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。
四、采取分层教学，全面提高学生素质
教学中我们要尊重学生的个体差异，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，而分成教学就是其中较好的教学方法，也就是指根据教材要求，针对不同层次的学生制定不同的学习目标，提出不同层次的教学要求，给予不同程度的课外辅导，进行不同程度的评价的分层，从而使不同基础的学生都能有所进步。在教学中，教师要对不同层次的学生进行研究，及时有效地对他们进行分层辅导。这样能够调动学生学习英语的主动性和责任感，使他们能够积极学习，全面发展。教师备课时，注重备各个层次学生施教方法，师生具体交际活动的过程以及预测授课的结果。反馈教学，能有效加强教与学双边的沟通，也是成竹在胸地改进教法的途径。在各层次学生中选出科代表，定期了解学生对教师的教学和学生学习成效的评估。
总之，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学目标为依据，优化课堂教学，面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立信心，使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力，培养创新精神，采用激励式等教学模式，引导学生独立思考，大胆质疑，勤于动脑，乐于学习，使学生成为全面发展的高素质的人才。
