31 于晓云
巧妙导入 引人入胜
——浅谈高中化学课的导入方法
陕西省勉县第二中学 于晓云
著名特级教师于漪曾说过：“ 课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”说得很有道理。经历了一段教学的老师都知道，精彩的课堂导入，不但会引起学生的注意，引发其学习热情还能激发学生的求知欲。一课堂开始时导入的方法不同，直接影响这堂课的教学效果 。特别是化学课，如能巧妙导入，既能紧抓学生注意力又能大大提高课堂效率。因此，教师备课时要重视这一环节，寻找贴切素材，在课堂前几分钟抓住学生的心，为接下来的教学铺好路，有效提高课堂效率。根据高中化学课程特点，结合教学实际，可以从以下几方面导入：
一、通过趣味实验导入
化学是一门以实验为基础的学科，通过趣味实验来导入新课，既可以引发学生的好奇心，又可以促进学生主动思考，提高学生的实验意识。高中阶段趣味实验还是比较多的，如在讲解铁的重要化合物时可以通过“魔壶”实验导入，取７只高脚酒杯，事先分别加入硫氰化钾溶液、硝酸银溶液、苯酚溶液、饱和醋酸钠溶液、饱和硫化钠溶液、亚铁氰化钾溶液、氢氧化钠溶液各１ｍＬ（看上去像似空杯）备用，表演时将７只高脚杯并排放好，从事先准备好的盛有氯化铁溶液的无色透明咖啡壶中，向各杯中依次倒入约１ｍＬ氯化铁溶液，各杯依次呈现红色、乳白色、紫色、褐色、金黄色、青蓝色、红棕色；又如讲钠的化合物时用“吹起生火”实验导入，讲酯化反应时用“合成香精”实验导入；讲硅酸盐时用“水中花园”导入；讲氨气时用美丽的“红色喷泉”实验导入等等。通过这些趣味实验，学生充满好奇且急于探究谜底，能都很好的吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
二、通过历史故事导入
在化学史上有很多有趣的小故事，通过化学史引入，学生们会发现，书本上简单而枯燥的知识不再那么枯燥，不再那么抽象。而每一个性质的描述都是无数化学家们智慧和汗水的结晶，从而激发学生学习化学的兴趣。比如，在进行苯的结构的教学时，可以将凯库勒发现苯的分子结构这一段史话引进教学中来，关于凯库勒悟出苯分子的环状结构的经过，一直是化学史上的一个趣闻，说一天晚上，凯库勒坐马车回家，在车上昏昏 欲睡。在半梦半醒之间，他看到碳链似乎活了起来，变成了一条蛇，在他眼前不断翻腾，突然咬住了自己的尾巴，形成了一个环……凯库勒猛然惊醒，受到梦的启发，明白了苯分子原来是一个六角形环状结构。同时指出凯库勒之所以能够从梦中得到启发，成功地提出重要的苯分子结构学说绝非偶然，与他严谨的科学态度，刻苦的钻研精神，独立的思考能力是分不开的，只有具备了这些科学素质，灵感才可能光顾于他。这不仅激发学生兴趣，而且使枯燥的结构知识变得生动形象，同时也对学生进行了一次德育教育。
三、通过联系生产生活导入
化学知识在我们的生产生活过程中无处不在，通过贴近学生生活实际的例子来激发学生强烈的求知欲，从而自然的导入新课。例如我所在学校所属的境内有三个大工厂，炼钢厂.水泥厂和磷肥厂，讲环境保护时就以这些工厂为例，同学们对这些厂产生的污染感受深切，亲眼目睹工厂排出的滚滚浓烟，所以在讲解大气污染物等都可以由此导入。在讲乙醇性质时讲交警查酒驾的方法和原理，吸引学生注意力。讲铝盐时告诫学生少吃油条；讲聚合物时以塑料袋的使用和注意事项导入，既吸引了学生的注意力又让大家体会到化学就在我们身边。
四、通过社会热点问题导入
通过相关新闻来导入新课，会使化学教学更具实效性，如新的发明，发现和创造，一些环境污染事件，在科学上的一些突破等。如“神州六号”成功飞天，可与过氧化钠做供氧剂相联系；２００８年奥运会的火炬与烃类相联系，煤矿瓦斯爆炸事件可与有机气体的性质相联系；劣质的奶粉与蛋白质的性质相联系，苏丹红、瘦肉精、三聚氰胺等食品安全问题；天津滨海新区危化品仓库爆炸原因等。除了以上几点，还可以通过模型，图片，视频，诗词歌赋以及比较传统的复习提问等多种方法引入，，这样做，既提高了学生的学习兴趣，又拓展了学生的学习思路，同时为后续的教学环节提供一个良好的开端。
教学有法，但无定法，贵在得法。教师可根据不同类型、不同内容的课选择不同的导入手法。当然，课堂导入的设计也不能千篇一律，仅仅局限于这几种方法，应力求创新，多彩多姿。课堂导入既是一种艺术，也是一种创造。设计得好，它能优化知识结构，集中学生的注意力，激发学生的兴趣，调动课堂气氛，消除学生对学习内容的畏难情绪，使学生带着一种放松和快乐的心情去学习化学，从而提高化学课堂学习效率。教师还能从中体会到成功的愉悦。教与学相得益彰，教学质量就会突飞猛进。
