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幼儿园种植课程研究
云南省玉溪市第一幼儿园 张 静
一、幼儿园开设种植课程的作用
1、有益于开发幼儿的学习潜力
内容丰富多样的种植课程可以为幼儿创造轻松活跃的学习环境。通过幼儿教师的循循善诱，让孩子们在日常的学习活动中多多接触不同的植物。通过这一种植课程，可以提升孩子的想象力和实践操作能力；孩子们可以在学习过程中相互互动，以达到促进孩子间相互交流，互相学习的能力。这些活动看似简单，可以在潜移默化中使幼儿的学习潜力得到开发。
2、有益于开发幼儿的智力
在幼儿园中设置多种多样的幼儿种植区域，可以让孩子们在其中挑选自己比较喜欢的植物和小伙伴，让孩子们在未知环境中，利用手中不同类的种子种出各种的植物，来提升幼儿的探索事物的能力。此外，孩子们还可以在与其他孩子的共同种植的活动中，培养孩子的集体意识。这样，不仅可以让孩子在种植中玩得开心，还能在不知不觉中让他们的智力得到开发。
3、有利于幼儿的个性发展
在以往的传统教学活动中，老师们为了能让更多幼儿得到良好教育，在课堂上创造的都是同一种学习环境氛围，而不能让不同个性的孩子在适合他们学习的环境中成长。而在幼儿园的种植课程中则大有不同，孩子们可以选择自己喜欢的植物进行种植，亲近大自然，找到适宜自己个性的活动方式和发挥空间。
4、有利于幼儿的长远发展
幼儿园设置种植课程，让幼儿在其中参与实践操作活动，不仅能剔除传统幼儿教育中的弊病，还能让孩子们在实践中增强体能、磨炼意志，培养孩子的实践能力，形成良好的学习习惯，在参与种植活动的过程中不断的开发自己的能力，锻炼自己的本领，从而为幼儿的长远发展产生积极影响。
二、幼儿种植课程的开展与实践
1、结介实际，开发种植课程
在设置种植课程的过程当中，应该依照孩子的兴趣以及生活情况，设计强调课程特点的种植课堂实践活动。在种植课程进行时，老师能够在幼儿园内部建设种植实践活动的区域，激发幼儿种植的兴趣，教师需要引导幼儿去种植，让他们加入到实践当中。在实践当中让幼儿仔细观察，让他们掌握植物生长的规律，让幼儿对大自然产生好奇心，激发起他们对大自然植物探索的兴趣和对自然奥秘的求知欲，进一步提升孩子们的学习兴趣。
由于个体之间的差异，在一个幼儿班级中，幼儿的学习能力也存在很大区别，为此，幼儿教师可以对幼儿进行小组划分，应当考虑好各方面的因素，确保每个小组的划分都公平合理，这样有利于幼儿间的互助，以强带弱。另外，教师还需在每个小组中挑选出两个幼儿作为小组组长，小组长的选取可通过幼儿推荐或自荐的方式选取，之后再让小组长监督组员继续你姓种植。完成小组划分后，就可以开展小组种植活动。在种植时，幼教可以让幼儿们自主选择花盆，或者养护道具，让他们关注植物被埋进土地之后的状态，可以让幼儿每周都记录种子的情况，让幼儿对种植植物产生兴趣，加强幼儿对自然界植物的了解，提升其对自然的探索兴趣。幼儿们在种植课堂上能够体会到团结合作的重要性，团结意识得到提升。幼教在种植课的时候还要教给幼儿植物养护的知识，告诉幼儿怎么样给植物施肥，给植物浇水，让植物接受多少光照。通过各小组成员之间的沟通交流，每个幼儿都能阐述自己的观点，再由小组成员一同探讨，同时在此前提下创建一个属于自己的知识体系。因此，幼儿教师在对种植课堂进行小组活动设计过程中，需要全面考虑所设计的课堂活动能不能实现锻炼幼儿们的实践能力这一目标。
2、选择种植主题
当在植物种植的过程当中，每一块区域种植的植物都应该有区别，所以，在进行种植的过程当中，教师应该重视种植主题的选择。教师能够依照本地区的具体情况，设置有关的幼儿种植课程。首先在进行种植课前，教师能够引导孩子们对种植作物种类展开相应的调查，之后通过整理调查结果，选择即将要种植的植物种类，形成一个良好的主题活动。在幼儿们种植之前，幼教需要让孩子们了解各种各样的种子，从简单的种子入手，之后在让孩子们进行比赛，看谁种植的种子发芽比较快。在种植课程当中，幼教需要带领幼儿们做有意义的种植活动，让孩子们在养护植物的时候互相交流，共同进步，有效提升孩子们的创造力与实践动手能力，促进幼儿健康成长。
三、结束语
总之，幼儿园对于儿童的成长非常关键，因此，幼儿园应当做好一切准备，帮助幼儿成长，培养幼儿的创造能力与思维能力，为幼儿幼升小做好衔接工作。本文着重分析了幼儿的种植课程，在使儿童亲近大自然的过程当中，激发幼儿学习的兴趣及热情，从而促进幼儿综合发展。
