08 石海云
浅谈初中生物课堂教学活动化的必要性和实施策略
四川省中江县仓山镇中心校 石海云
课堂教学活动化在初中生物学科教学中具有重要意义，如何在初中生物学科课堂教学中开展活动教学，给学生提供参与课堂教学的机会，同时为学生创造自我实现的条件，从而激发学生的主体积极性呢？为此，笔者从初中生物学科课堂教学活动化的必要性、生物学科课堂教学活动化的实施策略两个方面谈谈初中生物学科的活动化教学。
一、初中生物学科课堂教学活动化的必要性
1、初中生物学科课堂教学活动化是初中新课程改革的需要
我国义务教育新一轮课程改革的基本理念是改变人才培养模式，倡导探究性学习，实现学生学习方式的根本变革。充分调动、发挥学生学习积极性的自主、探究、合作的学习方式已成为现阶段初中课程与教学改革的核心任务。
学生学习方式的转变离不开教师教学方式的改革，以活动为基本方式，集中表现为“在活动中学”的开放式教学；教师的角色也由知识的传授者转变为学生自主、探究、合作学习活动的设计者和组织者。实现上述转变的核心，是能否有效地将“活动”引入课堂，让学生真正动起来。因此，“活动教学”是实施新课程学科课堂教学较为适宜的教学方式。
2、初中生物学科课堂教学活动化是初中生心理发展的需要
初中学生活泼、好动、好奇心强，喜欢探索，不满足现状。“好动与不满足是学习进步的第一要件。”活动化教学符合初中学生的兴趣和动机，也为学生个性的发展提供了广阔的空间。
二、初中生物学科课堂教学活动化的实施策略
谈到“活动”，人们普遍想到学科课堂以外，冠以“课外”前提。即使是生物课堂中的活动，为了赶进度，许多学校也多是延续到课外，学生自行开展，教学质量难以控制。教师应该让生物课堂教学也“活动”起来，进行初中生物课堂教学活动化，让学生“在活动中学习”，让学生动脑、动手、动眼，使初中生物课堂真正成为学生为主体的课堂。笔者认为，实现初中生物课堂教学活动化的关键是：在教学设计与实施中一定要抓住初中生物课堂教学的“活动点”。具体说来，可从以下几个方面抓住初中生物课堂教学的“活动点”：
1、创建“科学、人文”氛围，激发学生的“活动点”
“科学、人文”的教学氛围，表现为民主、和谐、平等、合作的师生关系。“科学、人文”的教学氛围给学生提供参与课堂教学的机会，为学生创造自我实现的条件是主体发展的前提。让学生享受到学习的快乐，从而激发学生主体参与教学的积极性，激发学生的“活动点”。如在探究《神经调节的基本方式-测定人的反应速度》时，教师首先表演接直尺，一次、两次、三次…其中有成功、也有失败。成功时，同学们为老师鼓掌，失败时，同学们为老师叹息。此时，师生的关系已经拉近，在不知不觉中已激发了学生“活动点”，当教师刚停下，许多同学争着“试一试”。教师可当即请两位同学上台比赛。课堂气氛一下活跃起来。此时自然引出课题，再顺势启发：人的反应速度还与哪些因素有关？你想探究反应速度在哪方面的问题？学生可能提出：“反应速度与人的性别有没有关系？”、“反应速度与人的高矮有没有关系？”、“反应速度与人的注意力有没有关系？”、“反应速度与人的心理素质有没有关系？”、“反应速度与手指长短有没有关系？”...等等问题。科学、人文、民主、平等的学习氛围，放飞学生心灵，学生的创造性思维得到极大发展。
2、结兮学生的生活经验，激发学生的“活动点”
学生的生活与经验是接受教育、学习理解的基础，所以，教师要从学生的生活中挖掘“活动点”，指导学生通过日常生活中具体的经验来学习，使教育与学生的生活密切相关。生物学本身就是一门生活中的科学。在教学中，教师要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解生物知识，学会生活。
如教学《鸟》一课，在讲鸟与空中飞行生活相适应的特点时，可结合折纸飞机活动。折纸飞机是大家从小就玩的游戏，但要折得好，飞得远也不容易，得有一定技巧。课堂上通过折纸飞机比赛，看谁的纸飞机飞的最高最远，研究分析飞得高、远的原因：纸的材质轻还是重；纸的大小；飞机翅膀的大或小；机头折法……，最后引导得出结论:纸飞机要飞得高、远，必须解决“三个力”：重力、阻力、动力。同时，提出问题:“鸟是怎样解决空中飞行这三个力？”引导学生分析讨论课本中资料，总结得出鸟适于与飞行生活相适应的特点，水到渠成。
3、创设生动的活动情景，激发学生的“活动点”
俗话说，良好的开端是成功的一半。如果我们能够在活动的起始阶段多着笔墨，多动脑筋，使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性，活动中常会收到意想不到的效果。如每节课，教师可以更改电脑桌面背景，将生物科技成果与生物科学家作为桌面，通过猜一猜、听一听、讲一讲，动一动活动，极大吸引学生兴趣，调动学生学习积极性，而且有利于培养学生的创新思维，引发更多的疑问，让学生真正动起来，课堂也真正活起来。此外，教师还可以充分利用媒体资源，课前收集大量科技录像片：如基因、克隆人、病毒、试管婴儿、吸烟、吸毒的危害、人体奥秘等等，穿插在相关的课堂教学中，也为生物教学活动化开展、激发学生学习兴趣，实现教学目标，提供了条件。
总之，学生只有在活动化课堂教学中才能真正体验初中生物学习的过程、学习的价值，才能养成探索，追求真理的顽强精神，才能使学习成为初中学生生活的一部分。教学中通过设计丰富多彩的活动，引导学生积极动眼、动口、动脑，在活动中调动多种感觉器官去获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考，提高解决问题的能力。初中生物课堂教学活动化，能激发学生学习兴趣，培养学生能力，真正减轻学生学习负担，学生学得轻松，乐学、爱学，能使生物教学事半功倍。
