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选择性学习让信息技术课堂更有活力
江苏省江阴市虹桥小学 王 东
一、选择性学习引入信息技术课堂的背景
信息技术作为一门独立的课程进入中小学课堂已经有二十多年的历史了，从刚进入课堂时的以电脑使用知识、技巧传授为主到现在包含机器人、物联网等知识的全面信息技术学习课程得到了非常大的发展。而学生也从以前很少家里拥有电脑到现在有很多从小就接触电脑。但很多信息技术一线上课的老师还是感到上课非常吃力，一堂课大概班上三分之一的学生讲解一遍就能掌握了，有三分之一的学生多练习几次也能掌握，但还有三分之一的学生却总是跟不上趟。原因是虽然很多学生从小就接触电脑，但还是有一些学生家里没这个条件，或者有一些学生家庭在使用电脑上没加引导，电脑对于他们来说只是一台游戏机。学生接受的基础不一样，课程的设计高不成，低不就。为了更好地解决这一个难题，我对信息技术课堂教学进行了选择性学习的尝试，有了一些粗浅的认识。
二、选择性学习引入信息技术课堂的含义
选择性学习，有专家认为：“选择性学习是指学生根据自己对生活世界的认识和理解，根据自己的实际情况，恰当地选择课程、选择教师、选择教学方式，从而使自己在原有的基础上得到充分的发展的一种学习方式。”
在本文中的选择性学习是指在课堂总的目标、任务不变的前提下，教师根据学生的知识储备的差异、学习兴趣的差异、学习习惯的差异在课堂知识的载体——教学实例上、在巩固练习的具体内容上、甚至在课堂评价上形成多种方案供学生进行多种组合选择。
在本文中的选择性学习引入信息技术课堂是指在信息技术课堂上教师在完成课堂知识、目标任务的前提下对课堂进行多样化设计，从知识具体的呈现内容上根据学生的情况进行多种准备，对课堂知识的巩固练习上尽可能进行多种准备，让不同层次的学生在选择不同的学习和练习方式后都能完成本课的学习目标。
三、选择性学习引入信息技术课堂的意义
1、选择性学习让信息技术课堂学习呈现多样性，充分保护学生的学习和操作热情，激发学生的学习兴趣
我在上苏教版小学《信息技术》三年级第3课《操作计算机》的时候，我分析了本课的知识要点启动计算机和关闭计算机对于大多数学生来说都没什么难度，讲解、操作一遍都能掌握，但本课的鼠标器的操作这个知识点对于学生来说却是差异很大，一部分早接触计算机的学生鼠标器的指向、单击、双击、右击、拖动五种操作都已经熟练，最多只是操作与名称对应上需要了解一下，有一部分学生可能鼠标操作有一定基础，但双击操作并不熟练，另外还有一部分学生却是连鼠标的正确握法都不知道。针对这种情况，我在上课前准备了一个包含三套方案可供学生选择性学习的学件，第一套方案是适合五种鼠标操作都很熟练的学生的，随机出示根据五种操作编的操作要求，让学生进行验证学习，过关就直接进行本课的七巧板小游戏进行鼠标五种操作的游戏性巩固训练。第二套方案是适合有一定操作基础的学生的，分别设计五个小游戏对鼠标的五种操作进行强化训练，全部过关再进行七巧板小游戏训练。第三套方案是面对没有基础的学生的。我在学件里从鼠标的正确握法开始，再到五种操作，最后再让他们进行七巧板小游戏训练。在学件的引导下，学生分别根据自己的情况进行了选择性学习，我在巡视指导的过程中对选择第三套方案的学生也进行了强化指导。结果在这一堂课上，学生因为各取所需，一堂课下来基本每位学生都掌握了鼠标器的五种操作方法，体会到了成功的快乐，并且保持了非常高的学习兴趣。
2、选择性学习能让学生更好地结合自己的兴趣爱好进行多种练习尝试，让课堂练习不枯燥，学得更扎实巩固
小学信息技术三年级第十课是《画多边形》，这一课的主要学习任务是掌握画图程序多边形工具的使用方法。为了让学生能更好地掌握操作，我在按教材示范了用多边形工具画盆花，让学生了解了多边形工具的使用方法后，先组织了一个集体性练习：画出一个平形四边形、一个箭头、一个十字星。具体过程如下：
1、请学生分析用多边形工具画出平行四边形的方法。
2、请操作熟练的学生进行平行四边形示范画，教师作出评价和讲解。
3、再请学生分析用多边形工具画出箭头、十字星的方法。
4、学生集体进行操作实践，教师巡回指导，最后小评讲解。
《画多边形》这堂课的知识点仅凭上面一个集体练习，学生的掌握程度还嫌不够，另外学生经过前一个环节的练习操作的热情也十分高涨。而学生的操作水平却也存在着明显的差距，为了巩固所学操作，保护学生操作热情，接下来我设计了一个学生可自由选择的课堂练习，先给出了下面几个图形：
有了前面集体性练习的基础，在这一个环节，我并没有请学生一个个来分析用多边形工具的画法，而是根据图形的难易程度给图形从左到右编了五个等级，提示学生等级越高难度越大。再让学生根据自己的兴趣爱好结合自己的操作熟练程度和图形的难易程度进行选择性练习，最后展示评价。这一堂课，我的教学目标是让学生掌握画图程序中“多边形”工具的使用方法，虽然在最后的这个练习环节我让学生进行了自由选择，但不管学生选择了哪个自己感兴趣的图案，他都能起到“多边形”工具的使用方法巩固练习的目的。所以本堂课的选择性练习设计取得了非常不错的效果。
选择性学习应用于信息技术课堂的具体方法肯定还有很多，选择性学习因它本身的灵活性让信息技术课堂更能获得学生的喜爱和认可，让信息技术课堂更有活力。而在完成课堂目标任务的前提下，考虑学生的多样性和差异性，让学生更有兴趣地学，更轻松地学就是选择性学习应用于信息技术课堂的终极目标和意义了。
