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浅谈初中生物中考实验题目的复习策略
陕西省商洛市商南县试马镇初级中学 刘世华
复习是学习过程中的一个重要环节，成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。复习是对所学知识进行精加工及理解整理知识的过程，是去粗取精浓缩知识的过程，是去伪存真形成真知的过程。今年是陕西省中考改革的第一年，八年级生物、地理两科列入中考，面临着新课还没有结束，又要复习七八年级课本前三册的内容，时间紧，任务重。我认为要提高复习课质量，必须要优化复习策略，抓纲务本 统筹安排 分类复习。依据陕西省中考复课会上专家讲的复课意见，结合笔者教学经验，对八年级生物中考内容《实验与科学探究》部分的复习，谈几点策略。
一、明确复习目的和原则
笔者认为，要提高复课效率，首先，要明确复习达到的“三个”目的和坚持的“四个”原则，一是达到巩固提高之目的，二是达到查漏补缺之目的，三是达到熟能生巧之目的。坚持四个原则：一是吃透课程标准和中考说明，准确把握命题方向；二是立足课本，熟练掌握实验考核核心内容；三是熟悉考题，认真研究中考样题，细致体会中考题模式。四是专题训练，举一反三，适当拓展延伸。只有明确了复习的目的和原则，才能正真掌握中考考什么怎么考的问题，做到抓纲务本，提高复习的针对性和实效性。
二、明确中考实验考核内容
以课本为依据，复习以所列实验为重点复习。学考列举十六个实验外，考核还有探究实验能力、科学方法、探究技能、 演示实验 模型实验等。教师复习是必须弄清十六个实验分布在教材的哪一册哪一页，必须认真阅读实验，熟练掌握每个实验的核心考点，抓纲务本，突出重点。也必须让学生提前去认真看书复习每一个实验，达到人人能独立完成所列的实验，理解实验目的、原理、方法和操作步骤等，能将这些实验涉及的方法和技能等进行初步的综合运用。并能初步利用科学探究的一般方法验证简单的生物学事实，对收集到的数据进行初步处理，对实验现象和结果进行分析、解释，对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
三、夯实过程讲策略
1、中考意义教学
给学生讲清中考成绩对自己毕业、升学和自身发展的意义，强调生物中考的重要性，让学生在思想上高度重视。达到“马不扬鞭自奋蹄”主动的学习效果。
2、突出重点、分类复习教学
教师给学生复习时，可以把实验考试复习分成三个专题复习，一是把学考列的这十六个主要实验内容做一个专题讲；二是把科学探究方法做一个专题讲，包括有观察法、实验法（验证性实验、探究性实验、模拟实验）、调查法、资料分析等；三是把科学技能（训练）做一个专题讲，包括：观察、记彔、测量、抽样检测、计算、重复实验、数据分析、推理、分类和比较、探究实验的设计、交流和评价。重点复习是第一块复习，把十六个实验再分成四类进行复习讲解，即：仪器用具和试剂类、观察实验类、验证类和探究实验类。每一类的复习要点，具体见课件内容，我会把课件发给大家学习借鉴。
3、研究样题、专项模拟教学
样题对“实验和探究”的考查的题型有选择题和非选择题，范围有探究实验、探究技能、科学方法。复习总体要求是以十六个实验为基础，夯实探究技能；同时注重迁移，提升探究能力。复习可从实验、科学方法和探究技能三个方面分类，进行专项模拟训练。如：技能分类：作图和读图、数据分析、 测量、记录、 抽样检测、分类和比较、 推理、实验设计交流和评价等考核的小知识点，复习策略只能是依托课本和习题案例，用试题巩固、训练迁移的方法去复习。
4、对点集训、高效提能教学
通过对试验考试题目的研究，对点训练，提高学生做题和实验分析的能力。2015·龙岩学业考中有道题：在探究活动中，当实验结果与假设不符时，正确的做法是( ) A.更改实验结果 B.重新实验C.马上否定假 D.放弃实验。通过解析，让学生掌握了实验数据是不能随便篡改的，尊重实验事实，这是做实验的基本要求。实验的结果与假设出现矛盾，可能是假设不正确，那么就需要进一步查找资料，重新作出假设，也可能是实验过程中的某一环节出了问题，那么就需要重新进行实验，而不是去改结果或者直接放去实验，或者否定假设。再例如一题：当你想了解我国的粮食产量时，可以采用的方法是( )①到各地考察②收集和分析资料③调查④设计实验。选项 A.①②；B.①③；C.②③；D.②④。通过解析学生知道了“想了解我国的粮食产量时”通常采用的方法是一是调查，二是收集和分析资料。再如：关于“科学探究的一般过程”和“尝试探究水温变化对金鱼呼吸次数影响实验”的叙述，错误的是( ) A.提出问题和作出假设是科学探究的基础；B.科学探究中需要与他人进行交流与合作； C.金鱼鳃盖开闭1次，可计数为金鱼呼吸2次；D.升高或降低水温的范围应控制在5～10℃。【解析】选C。金鱼张口吞水，闭口吐水，水通过鳃丝时，与毛细血管中的血液进行气体交换，完成呼吸，张口吞水时，鳃盖闭合，闭口吐水时，鳃盖敞开，故金鱼鳃盖开闭1次，呼吸进行1次。
目前，我们复习面临的现实是：学生对知识的新鲜感明显减弱，学生知识掌握的水平不平衡，初二学生首次中考，应试心理素质差异也较大，而教师复课现状则是由于时间紧，复习的内容多，为了追求课堂知识容量，多采用灌输式复习方式，重知识的死记硬背讲的多，喜欢搞题海战术，重复训练，忽视方法指引，忽视学生的学习主体性。
初中生物中考总复习时间紧，任务重，如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习，建构科学的知识网络，加深知识的理解，并力争在中考取得优异成绩，是摆在老师和学生面前的艰巨任务，也是值得我们研究的问题。
笔者认为要提高复习课质量，使学生在复习课中巩固知识的同时增长能力，学会学习，学会反思，并在中考取得优异的成绩，应改变传统的复习模式，优化复习策略是关键。
