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试析农村初中英语教学中的两极分化与分层教学
湖南省衡阳县实验学校 钟 燕
农村初中英语教育中的基础能力教育至关重要，初中英语教师应该注重对学生基础能力的培养与训练。争取让每个学生都能掌握英语基础知识，虽然教学中存在两极分化是正常现象，但是教师应争取把学生两极分化的程度减弱。分层教育，能够照顾每个层次的学生，激发学生英语学习的兴趣，提高学生学习主动性是教师工作的必修课。
一、减弱两极分化，改革教学方式
1、夯实基础，提高学习主动性
农村初中英语教育的重点是基础知识的讲解和基本技能的掌握。初中生处于性格成长的关键阶段，教师在教学时应同时照顾两个层次的学生。在基础课讲解时，应当重点关注班上一些基础较差的同学，多提问，让这部分学生也能够加入到英语课堂的教学中来。
2、活跃氛围，激发学习兴趣
农村初中英语教学课堂上，教师要注重学习阶段性和学习综合性，注重课程新老交替，在注入新的知识点之余，复习学习过的知识。教师还可以适当的开展一些英语教学活动，让学生分组进行学习。在学生分组人员的安排上，教师要注重布局的合理性，可以将一些基础较好的学生与基础较差的学生安排在一个组。让学生之间能够互帮互助，端正学习态度，教师可以深入每个小组，了解具体学习状况，为学生们解答难点和疑点，也可以给小组安排任务，例如小组人员来扮演打招呼的路人，这样可以锻炼运用日常交际语言的能力。
二、避免两极分化，实施分层教育
1、教学内容分层
分层教育可以更好的发挥学生的个体优势，两极分化趋势下，将学生按照基础水平分为两层，教师的教学内容和目标的制定，也要随之改变，第一层基础较差的学生，教师在英语教学上要让学生注重单词的日常积累，注重简单的语法练习，教师可以给这一部分的学生布置一些较为简单的练习题，让学生从易到难的逐步提升自己的英语水准。第二层基础较好的学生，教师要注重让学生做巩固提高的练习，可以开始着手做一些有一定难度的阅读理解，英语写作等等，在习题布置的难度上，也可以适当的不断加大，让学生能够得到很多的锻炼和提高。
2、学习目标分层
初中生经过小学六年的教育，在思想和心智方面都得到了逐步的成长，民主思想开始启蒙，教育要融入有教无类的教育思想，对班级实施分层教育是为了让各个基础阶段的学生都能够有进步，那教学目标的分层，则是让每个学生都能有属于自己的目标，英语教育是个漫长的过程，教学内容对于农村的孩子而言，是非常空洞和片面的。让每个学生都有属于自己的目标，让学生有前进的动力，是非常重要的，基础好的同学，教师应该引导学生让英语水平的到更大的提升，基础差的同学，教师要激发学生的学习兴趣，帮助学生扎实基础，让学生重试英语学习的信心。
三、注重实际运用，分层教育理念
1、转变学生学习思维
教师应该在日常课堂中，多给学生宣传英语学习的必要性。要让所有学生了解和认识到，想要改变自己的命运，并不是那么简单的，是需要大量学习和艰苦奋斗作为基础的，因此英语的学习更是必不可缺的。鉴于初中生大多数处于青春期这个迷茫的阶段，在这个阶段作为英语教师，还需要帮助学生来制定属于自己的人生规划，要让学生有梦想，有理想，要督促学生去积极的、逐步的去实现，去完成。
3、转变家长教育思维
现在一般学生家长将管教孩子的任务完全交付给学校从而一了百了，认为只凭学校就能教育出一个优秀的学生。而且很多家长知识文化水平也比较有限，对孩子的管教可谓是心有余而力不足，不知道该如何配合学校和老师。这种情况下，教师就应该及时与家长取得联系，要让家长参与到学生的学习教育过程中来，去关心孩子的学习，了解孩子的学习。对于常年在外务工的家长，教师应时常与学生的家长保持电话沟通，让家长清楚的了解到孩子在学校的情感状况，以及学习状况，要提醒家长们，多多关爱孩子们，因为学习永远不只是孩子一个人的任务，一个优秀的学生的背后必定有一个懂得教育的家长。
