44 许会琼
中学生叛逆心理的防范对策
——做好班主任工作之我见
云南省玉溪市新平县第二中学 许会琼
我们肯定某些叛逆的合理性，也肯定青少年叛逆的客观性。中学生消极逆反心理的存在，不但不利于青少年的健康成长，而且有转化成犯罪和变态心理的倾向。但叛逆的背后是成长的需要，是寻求关注的需要，是要求我们更多的关注他们的自尊，他们的心理需求，给他们理智成长的空间和通道。下面我就谈谈中学生叛逆心理的对策：
一、参与认知，提高认识
中学生这个阶段的叛逆心理是一个心理的弱点。在这阶段中学生情绪容易冲动，看问题还不成熟，对事物缺乏全面客观的认识，什么时候都坚持认为自己是完全正确的或者对待问题情绪化，总是与他人唱反调。作为教者，应从七年级时要提前做好青春期有关知识的教育，让学生有个知识积累和心理准备，迈入青春期时就会从容应对。在进行教育、开展活动时，引导学生主动参与全过程，让他们在活动中多唱“主角”，接触事物真相，消除神秘感和距离感，并使他们感受到受尊重的感觉，使他们认识到自己在集体中地位的重要性，这样就可有效地避免或弱化抵触情绪的产生。让学生明白不断地丰富知识，提高对社会的洞察能力，提高分辩是非的能力，多采纳别人的好建议，学会宽容，胸怀要宽广，目光要远大，不要钻牛角尖，走向死胡同，学会冷静，客观地分析问题，解决问题。树立正确的价值观，培养健康的审美意识，去思考什么才是真正的美，什么是自己应该追求的人生方向。
二、不断“充电”，倾注“师爱”
加强教育学、心理学、心理健康教育知识的学习和提高是现代教育的需要，充分理解青春期叛逆的心理特征及应对措施，讲究教育策略，学会慎重选择教育手段。严格要求自己，认真做好教学工作，带头遵守学校纪律，自觉维护社会公德，并在工作、生活以及和学生的交往中表现出自己丰富的知识、高尚的情操和高雅的情趣，以自己敬业、博学、自律、宽容、诚实可信的良好人格形象感染学生，提高言教的感染力和说服力，在学生心目中树立祟高威信，使学生信服并效仿，形成所谓“亲其师而信其道”的良性效应，从而有效防止中学生“逆反”心理的产生。对那些常犯错误、学习落后、思想和行为偏傲的学生，决不能讽刺挖苦甚至粗暴对待，而要用火热的心去亲近和温暖他们，打开他们情感的闸门，从感情上亲近他们；从兴趣上引导他们；从学习上帮助他们；从生活上关心他们，从中真切感受到教师的可亲、可敬、可信，从而消除师生之间存在的隔阂和对抗心理，使学生乐意接受教师的教育劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。在处理问题时，作为班主任设身处地体察学生的心理处境，保持良好的心态。多从学生身上找闪光点，宽容待人，尊重学生，唤起自尊心和自信心，产生强大的内在动力，赢得尊严。让每个学生都觉得自己有存在的价值，提升他们的幸福指数，让他们觉得有生活乐趣和意义，心情舒畅了，逆反心理也会随之降低或消失。上好心理健康辅导的班会课，用班会课来医“心”、育“心”。
三、尊重人格，理解万岁
叛逆期学生的一个显著特点是自我意识日益增强，渴望被尊重与理解，有强烈的“成人意识”。教师在教育学生的时候要走下神坛，建立和谐的家校关系，加强沟通，帮助家长走出教育的误区，与学校教育形成合力。与家长达成共识，平视学生，体察了解充分尊重学生的心理特点，以平等、友好的态度与他们对话，关注和理解学生成长的烦恼，走进学生的心灵，了解学生究竟需要什么，知道学生也有对尊严、幸福和生命价值的追求，深刻体察和理解学生作为一个生命个体在成长过程中出现的种种困惑和期待，知道学生产生问题的深层原因。我们深知平等民主的教育方式是消除叛逆心理的重要手段。在他们犯错误时，老师和家长要给予理解，给予帮助引导他们认识错误的原因，指导吸取经验教训；给予足够的时间去悔过；不要太多的责备，多鼓励少批评，悉心听取学生的心声，切勿专制独裁。让学生感受到老师和父母的关爱！让爱的阳光温暖照进心田！
四、对症下药，因势利导,提高教育艺术
因为造成学生产生“逆反”心理的原因是多方面的。对于缺乏知识经验而造成“逆反”心理的学生，要尽量联系他们的实际，运用具体生动的事例，讲清道理，提高他们的认知水平，形成正确观念；对于教师因处理问题不公正或要求过繁又不严格执行造成“逆反”心理的学生，教师要勇于承认自己的错误，不断改进工作，以实际行动取信于学生，重新赢得他们的信任与支持，对于因教师要求过高、过严、过急，导致产生“逆反”心理的学生，教师要摒弃强制手段，更不能求全责备，应制定符合学生实际的要求，遵循学生心理变化之规律，更新教育观念，以“人”为本；提高教师自身素养，减少教育失误，提高教育质量和实效；改进教育方法，注重学生个性体验和情感需求，形成适应学生身心实际，充满情趣的新教育；避免一切诱发逆反心理的外因，循循善诱引导学生去认识创造自己的价值。提高他们对执行教师要求的意义的认识，减少学生自我统一性与学校教育情景的直接、剧烈冲突的发生。
青春是一首歌，她时而充盈着小桥流水般的清新舒畅，时而包容着旭日东升般的激情飞扬，时而蕴藏着明月当空般的温柔典雅，时而又不乏波涛澎湃的刚健粗狂。如何引导学生沉稳地走过这段执拗的岁月，以成熟代替幼稚，以理智代替冲动，以积极的行动化解对现状的无奈和对未来的忧虑，愉悦地完成有质量、有品位的身体、智慧和心灵的成长？这需要教育者用心换心的沟通、循循善诱的启迪、休休有容的宽容和巧捷万端的智慧！为学生心理素质的健康发展撑起一片明朗的天空！
