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新课程背景下高中语文阅读教学中存在的问题与对策探究
湖南省澧县第三中学 陈 英
摘要：高中语文阅读教学的提升需要以实际教学实践为基础，同时符合新课程的具体要求，积极采用多样化的教学方式，在教学课堂上，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，针对不同学生的阅读基础和学习能力，给予他们适合的学习方法，全面提高学生的阅读水平。
关键词：新课程背景 高中语文 阅读教学
新的课程改革的不断深入，对高中语文阅读教学提出了更高的要求。阅读教学的效果影响到高中语文的教学水平。在高中语文教学实践中，如何体现新的课程改革的要求，创建开放而富有活力的的语文课堂，全面提高学生的语文素养。
一、现阶段高中语文阅读教学中存在的问题
1、教师教学模式过于形式化
在新课程背景下，高中教师一味追求教学方式的改变，导致在高中语文阅读教学中只注重课堂形式的创新，而忽视了最主要的教学内容。教师盲目追求课堂形式新颖，在课堂教学时，借讨论的形式来活跃课堂气氛，但由于没有涉及到真正对语文阅读的理解与讨论，反而基本的课堂效果都没得到保证。
2、教师教学方式过于陈旧
目前，在高中语文阅读教学中，往往采用教师教，学生学的教学方式，教师在课堂上占据了主导地位，学生的一些活动包括思考方向都是在教师的引导下进行的，学生完全处于被动接受的状态。而语文阅读需要学生对文章做出自己的理解，在课堂上，学生的理解都由老师的讲解分析代替了，在课堂上留给学生阅读鉴赏的时间非常有限。
二、新课程背景下高中语文阅读教学的策略性探究
1、培养学生的思考能力
培养学生的思考能力是高中阅读教学的教学目标之一，思考能力对于学生语文的学习和今后的发展都有很大的帮助。在读过一篇文章后，不能仅仅记住里面发生了什么故事，或者作者想要表达的感情是什么。还要结合当时的时代背景和作者的生活背景，去深层地挖掘文中真正想表达的内容，并通过该文章学生学习到了什么或者领悟到了什么。老师应该培养学生独立思考的能力，在读完一篇文章后把自己的感悟或启发记录下来。或者老师通过向学生推荐美文，然后让学生发表自己对文章中不同人物的认识等，并和其他同学分享自己的见解，这样不仅有利于学生的学习，对于逐渐地培养学生独立思考的能力也有很大的帮助。
2、丰富阅读教学内容
传统的单一的课本教材致使学生知识积累少、阅读面狭窄。老师要努力去拓宽学生的阅读内容和阅读形式，让学生在有限的语文课堂，尽可能多地去阅读一些书籍，最大程度地丰富学生的视野。同时，提高学生的阅读探究能力是当前阅读教学中的重要问题。老师可以通过联合家长培养学生课外阅读习惯，让学生在放学时间也能去进行阅读，或者在课上通过分组的形式，来完成一些阅读。例如，可以让不同组的学生选择不同的自选课文，一组同学共同完成阅读，这样不仅有利于学生阅读能力的提高，还能够培养学生合作学习的意识，同时还能调动学生的积极性
3、营造师生共同诵读氛围
在当前的高中语文阅读教学中，有不少老师忽视了老师范读的重要作用。教师通过范读能够把自己对课文的理解通过声音传递给学生，用声音和感情来感染学生，从而调动学生诵读的兴趣，提高学生诵读的效率。例如在教学屈原的《离骚》时，老师可以声情并茂地朗读课文，用雄厚的声音，独白的语气，在抑扬顿挫，慷慨激昂又不失悲愤的语调下，引发学生的共鸣。通过老师有感染力的范读，吸引住学生对文本的注意力，激发学生进一步诵读的兴趣，增强了语言感染力，拓展了学生的阅读思维。师生共同诵读符合新的语文课程标准对于诵读的要求，调动了学生进一步探究文本的主动性。
4、减少老师讲练的时间
新的语文课程标准要求语文老师要尊重每一个学生不同的见解，鼓励学生大胆质疑，发布不同的观点和看法。这就需要每一个语文老师改变传统的教学观念，树立新的教学理念。给予学生更多的时间去阅读、去体验、去感悟。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”由于每个同学的教育水平和生活阅历的不同，对于文本的感悟和体验有不同的理解。语文老师要充分尊重学生的独特的见解，让学生在课堂上更多地参与到活动中去。语文老师可以围绕课文内容开展丰富的语文活动，例如在教学《骆驼祥子》时，可以布置学生在课后编写课本剧，然后在课堂上表演出来。通过减少语文课堂讲练的时间，学生成为课堂的主体，注重学生独特的见解和感悟，能够全面提高学生的语文素养。
5、促进学生自主合作探究
新的课程标准下，自主、合作、探究是一种新的学习方式，在高中语文教学中，通过自主合作探究能够充分发挥学生的主观能动性，切实提高学生的阅读水平。在课前老师要鼓励学生在预习课文后大胆质疑，针对这些问题，小组内先共同探讨，不能解决的问题全班共同讨论。当学生不能提出质疑的时候，老师要适时地提出能够激发学生兴趣又有一定难度的问题让同学们共同讨论，引入新课。在传统的教学方式下，不少高中生习惯了独立解决问题，缺少合作的习惯。语文老师要打破这种现状，给学生营造轻松平等的合作的氛围，让学生充分参与到课堂阅读活动中去。
综上所述，随着新的课程改革的不断推进，在高中语文阅读教学中，老师要结合自己的教学实践，总结经验教训，不断提高个人的综合素养，转变传统的教学理念，增强和学生之间的沟通，培养学生良好的阅读的习惯，激发学生阅读的兴趣，全面提高高中生的语文素养。
参考文献：
[1] 李成明.关于高中语文阅读教学的思考[J].读与写杂志，2014（11）
[2] 叶挺勇.新课程背景下高中教学语文初探[J].素质教育论坛，2015（06）
