08 叶运高
激发学生学习政治课兴趣初探
陕西省洛南县西关中学 叶运高
摘 要: 激发学生学习政治课兴趣是开展政治课有效学习的前提，因而如何激发学生学习兴趣，改变学生对政治课的厌学情绪，提高课堂教学效率，是摆在广大政治教师面前的重大问题。笔者在长期教学实践中深切感到：构建和谐的师生人际关系是激发学生学习政治课兴趣的首要前提；流畅、生动、清晰、准确的语言表达是激发学生学习政治课兴趣的重要基础；打破传统单一的讲授教学模式，采用多变的教学方法和手段把课讲活，是激发学生学习政治课兴趣的重要途径；适时的把时事政治贯穿于政治教学中是政治教学的任务之一，也是激发学生学习政治课兴趣的有益补充。本文主要通过以上四个方面进行论述。
关键词: 政治课 兴趣
有人说“兴趣是最好的老师”。每位政治课教师都希望学生对自己所教的学科感兴趣，对自己的课堂教学感兴趣，以期使学生们在有限的时间内，学到最多的知识，掌握各种技能。然而事实并非如此，许多政治教师不但不能实现政治课课堂教学过程的最优化，课堂教学效果的最大化，有的甚至经常会为事倍功半而苦恼。究其原因，激发学生学习政治课兴趣是开展政治课有效学习的前提，因而如何激发学生学习兴趣，改变学生对政治课的厌学情绪，提高课堂教学效率，是摆在广大政治教师面前的重大问题，因此，笔者就如何激发学生学习政治兴趣提出几点浅见：
一、构建和谐的师生人际关系是激发学生学习政治课兴趣的首要前提
和谐社会建设的目的之一就是要使人们的聪明才智和创造力得到充分发挥，社会和谐很大程度上有赖于人的主体意识的自我觉醒，而政治课教学恰恰突出的是对“人”的教育，承担着唤醒学生学习主体意识，社会责任意识和自我提高与完善意识的任务。因此，师生人际关系状况对政治课教学效果有着十分重要的影响，我们必须调整好教师对学生的态度，使二者关系处于和谐状态。
1、教师要认真研究学生的心理需求，客观分析每位学生的家庭及学习生活和生存状态，努力做到知己知彼，因材施教，有的放矢。
2、教师要深入到学生中间去，日常教学中要多渗透情感教育，体现人文关怀，以学生为本，真正关心和理解每位学生，尊重学生劳动成果，尊重学生人格，由高高在上转为平等相处，消除隔膜，使学生产生“自己人”的感觉，这样学生才能信任和理解老师，在心理上真正接纳老师。
3、教师要鼓励支持学生创新，大胆放手积极引导学生参加讨论交流活动，挖掘每个学生潜能，平等对待差生，让学生充分表达自己的见解，培养学生的创新意识，提倡个性活动，增强学生自信心，驱除学生的胆怯和害羞，不必掩饰或隐藏自己的真实想法，让其自由表达，自由思维，从而更好的发挥他们的聪明才智。
4、教师要努力加强自身修养，不断提高自己的职业技能，业务能力和道德素养，用自己良好的道德情操、人格魅力和广博的专业知识感召每位学生，提高自身的亲和力，让学生产生敬慕之情，以便让学生更好的“亲其师，而任其道”。
二、流畅、生动、清晰、准确的语言表达是激发学生学习政治课兴趣的重要基础
1、语言流畅是政治课教师最基本的素质之一，教师对教材内容的讲授是政治课课堂教学的主要形式。学生从政治教师的讲授中能获得比较系统、全面的理论知识。教师授课的语言流畅与否，直接关系到学生对知识的掌握程度。教师要把需要讲述的内容通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般的表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。要做到语言流畅，除多听相声、评书、朗读以及与周围人多交流外，还有一个重要的环节就是要精心备课，教师只有将课备好了，讲课时才能左右逢源，挥洒自如。
2、生动的授课语言，能极大的激发学生的想象力和创造力，往往会给教学带来意想不到的效果。教师语言的高低，节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。政治课教师在强调重点内容时，可采用低声音，慢节奏，以便让学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时，可采用高声音快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的；在论证某一结论而引用材料、数据时，可采用高低、快慢交错进行式连珠炮式的语言，以加强结论的可信度。这样以来，教师通过语言的感染力，在向学生传授教材内容时，也传达出了另一种信息，那就是这些内容是可识、可记、可信的。另外，适时运用幽默的语言表达不仅可以简捷的表达出深刻的教学内容，还能令人棒腹开心一笑，从而使大家心情愉快的取得更佳的教学效果，因此，幽默也是使教师语言生动的法宝之一。
3、清晰的语言表达，不仅可以帮助学生理清知识结构，抓住教学重点，而且可清除学生的厌烦情绪。基本原理的理解和运用政治课教学的核心，一节课45分钟，先讲什么，后讲什么，强调什么，落实什么，教师必须心中有数，否则，脚踩西瓜皮，滑到那里是那里，学生理不清线索，抓不住重点，就达不到教学目的。所以，教师把自己精心设计的教学语言，用洪亮清晰的语言表达出来是尤为重要的。
4、准确是政治课的生命，政治课教师传授的知识在语言表达上准确与否，对学生的学习生活、行为甚至世界观的形成有着直接的影响。
三、采用多变的教学方法和手段把课讲活，是激发学生学习政治课兴趣的重要途径
同一种内容，采用不同的教学方法，会产生不同的教学效果。我在政治课教学中可借助寓言，典故、名言、名句、古诗、古训以及列举自然和社会现象等方法，不仅可以激发学生学习政治课的兴趣，而且还可以起到事半功倍的效果。
1、借助寓言、典故
政治课中的一些哲学观点比较抽象，而寓言典故具有生动、形象、具体、有趣的特点。在讲授哲学观点时，适当借助一些寓言、典故，能使教材内容增加趣味性。如运用“城门失火、央及鱼池”的寓言故事，说明事物普遍联系的道理；运用“拔苗助长”的典故，说明尊重客观规律与发挥主观能动性的关系；运用“善不积不足于成名，恶不积不足以灭身”说明量变和质变的辨证关系的原理；运用“自古英雄多磨难”说明事物发展的前进性和曲折性统一的辨证关系原理等等。这样学生就会进入由会学到想学，使他们对学习政治课产生浓厚的兴趣。
2、引用名言、名句
哲学蕴涵的人生哲理比较广泛，名言名句蕴涵着一定的哲理知识，“哲学基础知识全册”共有名言68则，引用名言，吸引学生的求知欲，能调动学生的学习兴趣。老子曰：“千里之行、始于足下”，说明任何辉煌的事业，都是由一个一个的现在积累而成的，同样，一切不良习惯和作风也是由小到大，一步一步积累演变而成的，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”是指坏事虽小，也不能因为它小就去做，干多了就会变成大坏事；好事虽小，也不能因为它小就不去做，再大的好事也是从一点一滴开始的。这种运用名言的教学方法，让学生领悟到量变和质变辨证统一的原理，使课堂教学生动有趣。
3、引借古诗、古训
在哲学教学中适当的引借古诗、古训，以加深学生对哲学观点的理解，提高学生的审美情趣。在《主观符合客观》的教学中，笔者引用苏轼的“若无琴上有琴声，何只君指上听”，它反映了主观与客观统一的哲学观点。诗人用弹琴做比喻，叙述主客观的关系，琴能产生琴声，是因为琴师的指头去弹它，琴师的指头能弹出优美动听的乐曲，是因为有了琴这个音乐器材，琴是客观，声是主观的。这样一讲，使学生懂得了在任何情况下，做任何事情必须努力是主观思想符合客观实际，不能以主观意识代替客观实际的哲学观点。
4、列举自然和社会现象
自然现象可以揭示好多哲学现象，如我在讲《事物发展的内因和外因》这节课时，向同学们展示课件“鸡蛋→小鸡”，引导学生思考鸡蛋变小鸡的主要原因是什么？一只鸡蛋在什么情况下才能变成小鸡？这些原因所起的作用是否一样？用适宜的温度卵孵石头是否会变小鸡？同学们思考后议论起来，根据他们的讨论，我简要作出如下板书：（1）什么是内因？（2）什么是外因？（3）内因和外因在事物发展中的作用是否相同？（这一问题采用“自学-讲授-讨论的方法）。（4）引起事物运动和发展的根本原因是什么？（5）推动事物变化和发展的条件是什么？（6）外因是不是可有可无的？让学生抓住主要问题发散思维，激发了他们的求知欲有。又如：我在讲《事物是普遍联系的》时，引用一个快餐店的广告语“请到这里用餐，否则你我都要挨饿”，引用这一事例，一方面能打开学生的思维空间，使枯燥乏味的哲理变得生动形象，另一方面使学生明白事物之间是普遍联系的观点，更重要是活跃了课堂气氛，激发了学生的学习灵感，增加了政治课教学的吸引力。
四、适时把时事政治贯穿于政治教学中，是激发学生学习政治课兴趣的有益补充
在国家全面推行素质教育的今天，政治科不仅考查学生的识记能力、理解能力，更重要的是考查学生运用能力，即运用理论分析实际问题，运用事实去说明理论，通过分析提出行为要求等。而时事的考查也由原来只以客观题的形式出现，逐渐转变以主观题的形式出现，即用时事作为材料编制成问答与分析题，重要考查学生的创造性、发散性思维能力。所以学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已经行不通了，教育的改革要求学生“家事、国事、天下事、事事关心。”再加之中学生正处于身心生长发育旺盛时期，思想活跃， 对新生事物十分敏感。着就要求政治课教师一方面应将时事贯穿于政治教学工作中去，引导学生运用已学过的知识，运用辨证唯物主义观点正确认识社会现象，分析当前国内外的热点问题，做到学有所用。另一方面还要积极引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，不断帮助他们提高辨别是非能力。这样，我们不仅完成了政治课教学任务，更重要的可以大大激发了学生学习政治课的兴趣。而要作好时事教学，还须把握以下几点：
1、必须广泛博览国内外发生的重大事件，以提高自身的政治素质
教育的改革要求时事与政治教学相结合，要求学生了解国内外重大时事并找出它们与课本的交叉点。作为政治教师，首先应具有灵敏的政治嗅觉和正确的政治立场，同时还必须具有丰富的时事政治涵养。要获得学生的信任，要学生欣然接受你的教育，教师必须具有丰富的内涵是前提条件，那么政治教师通过怎么样的途径才能是自己的内涵丰富起来呢？各种各样的学习如看电视新闻、报纸，利用网络学习等是提升自身政治素质，丰富自身内涵的最好途径。我们要认真学习，深刻领悟马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、中国梦的精髓，并不断发展并赋予其新的内容，充分认识构建全面小康社会的新理念，通过学习研究全国人大全国政协十二届四次会议……等一系列热点问题，掌握好新的时事动态和真实可靠的时事材料，充实课堂教学内容，增强政治课堂的吸引力，而不是在那里“空口说话”，损害学生对你的信任、扼杀学生的兴趣。所以我们政治教师必须在教学过程中不断积极进取，刻苦钻研，努力提高自身的政治素养和思想觉悟，坚定自己的政治立场和政治方向，这样才能适应教育改革并激发学生的学习兴趣。
2、让学生在平时的学习中，有目的、有计划的培养自身的政治素养
教师具备了政治素质，具有较强的政治敏锐力是教育学生的一个重要因素，但是如果教师仅仅将他所知道的国内外时事，全部灌输到学生脑袋里让他记下来，把学生当成是装知识的容器，而忽视了学生自学能力的培养仍然是教学的失误，也是不可取的。学生知识的获取，能力的培养是通过发挥学生的主观能动性得到的。所以我们在平时教学中要充分发挥学生的主体作用，积极引导他们在平时的生活中注意把时事和课本的知识点挂钩，运用哲学的基本原理分析现实生活中的问题，有目的、有计划的培养他们自身的政治素养，不断激发学习兴趣。
3、大胆运用时事材料，让学生用学到的哲学原理分析现实生活中的问题
在传统观念中，政治课是很枯燥的科目，政治课是很沉闷的课程，学好政治只需要考试前加把劲，就可以考高分。但在多年的教学实践中深深的体会到，通过自己的努力，发觉原来政治课也可以上得很生动。如果政治教学仅仅局限于教材，仅仅是照本宣科，学生定然觉得索然无味、百无聊赖。教材里的大理论已经无法激起学生的兴趣了，学生没有兴趣，上课的时候毫无情绪，死气沉沉，那么会影响到教师的情绪，教师想讲的想说的无法表达出来，这直接影响了教学效果，师生的情绪互相影响，会使课堂一片死机。因此，我们在政治教学中必须引用新鲜的具有时代气息的事例，吸引学生的好奇心，方可收到事半功倍的功效。比如，我在讲必修四哲学与生活《社会存在和社会意识的关系》时，首先让学生利用报纸，电视等收集有关资料，让他们熟悉资料，然后进行整理，进行层层设问：⑴和谐社会的理念是属于社会意识还是社会存在？⑵在我国为什么要提出构建和谐社会的理念？⑶这一理念是由什么决定的？ 提出这些问题学生讨论起来非常有兴趣，在讨论中，老师可作适当的引导，短暂讨论后，让学生发言，讲述自己的见解。由于学生对热点时事颇为关心，所以通过讨论学生懂得了和谐社会属于社会意识，它是由我国社会存在决定的，学生在讨论的愉快气氛中，不知不觉地掌握了该节课的重点问题。
激发学生学习兴趣，改变学生厌学情绪，提高课堂教学效果，不只是政治课教师面对课题，也是广大教育工作者共同探讨的一个永恒的课题。在实施新课程改革的今天，它在各科教学中的作用越来越大，这也要求我们广大教育工作者还须付出更大的努力去共同探讨挖掘更深层次的内涵，以迎接未来教育事业更加辉煌灿烂的明天！
