19 欧 勇
欧 勇浅谈中学生阅读理解能力的培养
湖南省衡南县硫市镇中心小学 欧 勇
摘 要：语文教学的主要内容一直都是阅读教学，那么阅读能力就是语文能力的核心。于初中生来说，学好语文的阅读课十分重要。时代在发展、科技在进步，人们对阅读的要求也在随着时代的变化而改变，这就对语文教师提出了新的要求和挑战。任何形式的阅读活动都是对阅读材料的分析和加工，教师要充分发挥主导作用，培养学生学习的兴趣，引导学生思考的方向，教给学生学习的方法，从而使学生在自己的主观能动性下创新。
关键词：养兴趣 教方法 培习惯
阅读，不论在平时的学习任务中还是考试比例中，所占的份额都是最重的。这个说法相信在学界内不会有什么异议。对于初中生来说，经过了六年的义务教育初级阶段的学习，已经具备了一定的语文能力，语文学习中的个性倾向正在形成，不同的学生学习兴趣和需求开始发生变化，甚至对同一篇课文的理解也存在差异。可就当下而言，学生对于阅读的兴趣往往局限于武侠、玄幻、言情小说等艺术价值不是很高的文学作品。冰心曾在她的文章中提出“读好书”的观点，而好书如何让学生愿意读、喜欢读。这就要求语文教师从多方面、多角度、多层次、多领域来最大限度的调动学生的学习兴趣，发挥学生的学习能动性，并给予正确的引导或者加以肯定和鼓励，培养学生具有较强的阅读能力，从而提高语文能力和语文素养。在我看来，提高学生的阅读水平应从以下两个方面依次入手：一是养兴趣，二是培习惯。
一、养兴趣
“兴趣是最好的老师”。这句放之四海而皆准的名言用在阅读方面同样精确无比，而如何让学生接受阅读，喜欢阅读，培养浓厚的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。我认为应从以下几个方面入手。
（一）激趣有方
1、营造氛围
优雅的校园读书氛围是学生喜爱读书的前提。要让每个角落、每一面墙壁都成为学生读书、学习的地方，随时都可以让学生自由、快乐地接受书香的感染。比如，在教学楼走廊用玻璃镶嵌上名人名言、科学家的故事、成语故事等，还有班级墙报，围绕“生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”来设计文化用语，而且内容可每周更换，使校园里洋溢着浓浓的书香氛围。
2、开展活动
开展课外阅读活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。除此以外，课外阅读活动还可以促进学生互相交流阅读心得，进行合作式的阅读。读书交流活动的形式丰富多彩，可以是专题性的活动，如朗诵会、故事会；也可以结合校园文化的建设来举行，以发挥阅读活动的综合效应，如语文节、校园童话节、团员读书读报活动等。每学期一次的故事会，评选出故事大王；举办读书笔记展览评比会，评选最佳读书笔记或优秀小读者。在班级布置一个读书心得展示台，交流读书体会等。通过活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读活动中去。
3、表率作用
教师要成为积极参加课外阅读的表率。学生学习习惯具有模仿性，模仿的过程是：羡慕——需要——效仿。教师的言行具有极强的示范作用，如果我们的老师时常跟学生谈谈自己课外阅读的内容、心得体会，那将会引起学生效仿的浓厚兴趣。看到老师博学多才，成为课外阅读的受益者，孩子们是多么羡慕啊！在此基础上，老师再向学生介绍一些具体的科学的课外阅读方法，这样就使学生学有榜样，学得其法，就可大大减轻学生的畏难情绪，从而大胆尝试，大胆实践。
4、故事激趣
喜欢听故事是孩子的天性，初中生也不例外，老师可给学生讲一些有趣的故事。尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师要讲故事，学生都会个个精神抖擞，双耳直竖。一个个动人的故事深深地感染着孩子们，正当孩子们听得津津有味、情感起伏的紧急时刻，教师嘎然而止神秘地告诉孩子：故事情节错综复杂，要知更精彩情节，请自己阅读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。这样，孩子们渐渐地对书本产生了兴趣，在享受故事情节所带来的奇妙境界中，感受到课外读物的诱惑，主动地进行阅读。
5、榜样激励。
根据学生知道的名人，可以给他们讲一些名人名家爱读书的故事。告诉学生，古往今来凡是对人类做出贡献的人，无不都是博览群书、勤奋学习的典范。以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取无穷无尽的营养和粮神食粮。渐渐地孩子们就会热情地去阅读。
（二）引入竞争，调动兴趣
为了提高学生阅读积极性，教师应组织学生开展丰富多彩的活动，来展示课外阅读的成果和收获，让学生品尝成功的喜悦。
1、开展各种比赛。教师组织学生开展各种各样的活动来激发学生读书的热情。如，开展讲故事比赛，评选“故事大王”；开展古诗文背诵比赛，评选“背诗大王”；举行朗诵比赛、演讲比赛、评选优秀读书家庭等。
2、召开读书交流会。以班为单位或在全校召开读书交流会，让学生把自己近期的读物介绍给同学，还可复述或背诵部分精彩的片断。更鼓励学生把读书的成果用节目的形式表演出来，如：小品、相声、歌唱、舞蹈、课本剧等。
3、做好读书笔记。“读书破万卷，下笔如有神”，学生口头及书面表达能力要想有较大的提高，就必须多读书，读大本的书。为促进学生读书习惯的养成，保障读书的落实，举办学生读书笔记展览。让学生观摩，评选出最佳读书笔记，对他们予以奖励。
4、制作手抄报。中高年级学生可根据自己的爱好和能力制作手抄报，内容可以是好书推荐、佳作摘录、读后感言、名著简介、作者简介等。让他们把读书的收获体现出来，以不同的方式表达出来，使他们体验收获的快乐，激发他们坚持大量的阅读，从而乐读、善读。
二、培习惯
阅读是一种生命行为，是一种生存状态，教师在阅读指导时，应着重引导学生学会选择，以好书为师友；学会思考，读而不思则惘；学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画精彩处，摘一摘精美句，写一写批注、评点或读后感的好习惯；学会运用，就是要读而有记，读而有思，读而有疑，读而有悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂，成为灵魂的营养液，让人生变得更加精灵、智慧、美丽、高尚。为了保证阅读的效率，培养好的阅读习惯，我们教师具体要做好两件事：
1、固定课外阅读时间
这是培养阅读习惯以及保证课外阅读质量的一个重要条件。比如，学生在校的集中阅读时间可以是早晨上课前及早读课，或是下午的课外阅读时间，每班学生在学校规定集中阅读时间内，都要有一名教师在班内伴读，帮助学生解疑释难，维持阅读秩序。为了扩展读书空间，学校最好在学期初召开家长会，向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读计划，要求家长为学生创设优良的读书环境。通过学校与家庭的一般化的运作，学生有书可读，天天可读，阅读习惯才能逐步得到培养。
2、开设阅读指导课
为了帮助学生克服阅读时的盲目性、随意性，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，每周或每两周必须从语文课中挤出一节作为课外阅读指导课。阅读指导课一般要做：⑴推荐优秀读物。根据学生阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。 ⑵读书方法指导。阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上批注，怎样写读书笔记、读后感，利用“阅读参考资料”阅读，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。要指导学生做“读书卡”。在阅读中，见到特别欣赏的语言片断，有了临时触发的感想，都应记录下来，这样才能提高阅读效率。⑶优秀读物欣赏。让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、格言及表演等方式表达出来，使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶，良好的课外阅读习惯也就逐渐形成了。
总之，中学生阅读理解能力能否提高，关键看课外阅读的良好习惯能否形成，而阅读兴趣是良好的课外阅读习惯形成的前提，我们作为语文教育工作者，肩负着传播人类知识，弘扬人类文明的重任，切不可在学生阅读兴趣和习惯的培养中，出现顾此失彼，囫囵吞枣，或是生搬硬套的情况，而是要在日常的教学工作中，结合具体情况，循序渐进，因材施教，激发兴趣，培养习惯，努力提高学生的阅读理解能力。
