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浅谈新课程标准下初中英语教学反思
四川省中江县南山镇中心学校 王 颖
新课程标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学，学生应该是学习主体，而教师是学生学习的引导者和参与者，对此，把握新旧课程标准教学目标的区别、教师专业素养、教学能力的提高至关重要。新课程标准下，教师应加强初中英语教学反思。为此，本人从新旧课标下初中英语教学目标的区别、教师专业素养、教学能力的提高两个方面谈谈新课程标准下初中英语教学反思，与广大初中英语教师一道共同探讨。
一、反思新旧课标下初中英语的教学目标
新旧课程标准下初中英语的教学目标是有区别的，其区别在于首位初中英语教学目标不同，具体表现为:
1、旧课程标准下首位初中英语教学目标。旧课程标准把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
2、新课程标准下首位初中英语教学目标。新课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语交际能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、反思教师专业素养、教学能力的提高
1、终生学习是提升专业素养的必要途径
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”勤奋刻苦的学习，是每一个向上者必要的，更是我们这一代教师所必需的。一个人要想不断地进步，就得活到老学到老，在学习上不能有满足之心。从古至今，有成就的人，哪一个不是从终生学习中提升自己的？
2、网络培训是提升专业素养的较好方式。学习是源自内心的需要，自己需要过得充实，心灵需要不断的吸收知识来保持新鲜。网络培训是提升专业素养的较好方式，网络培训方便、快捷，并且是一种与他人沟通、与社会接触的有效途径。网络培训给了我们人生很大的启示和帮助，教师应当要充分利用网络培训的平台，提升自己的专业素养、提高自己的教学能力。
3、正确理解Section A和Section B在教材中的作用。对于课本而言，新教材每个单元都包括两大部分，那就是Section A和Section B。
(1)Section A的作用。在每个单元的Section A中，词汇和语言都是在图片中人物头上的语言包里，使人一目了然，不用解释和翻译，学生就可以明白它们的意思和简单的功能并学会语法点的使用；使语音、词汇和语法的学习全都在语言运用中进行，防止单纯地传授、讲解语言知识的弊端，而且趣味性强，易使学生产生学习兴趣。
(2)Section B的作用。在同一单元的Section B中，各种活动帮助学生把在Section A中学到的内容与新的词汇、语言结合起来，使他们在新的语言练习中再次强化前面学过的语言，这样由浅入深，以旧带新，循环扩展，循序渐进，避免了机械操作的教学倾向，有利于提高学生对语言知识的运用能力，帮助学生在真实交际中学会语言知识。
4、提倡“任务型”教学是新课标的重要特点
(1)任务型教学的含义。所谓任务型教学就是“A teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task.”。
(2)任务型教学的步骤。Willis把任务型教学分成任务前、任务轮和语言焦点三个阶段。任务前阶段包括介绍话题和任务；任务轮阶段包括任务、计划和报告；语言焦点阶段包括分析和操练，以展示成果的方式来体现教学成就。
(3)任务型教学的作用。任务型教学方式是一种以人为本的、能体现语言价值的、先进的、有效的教学方式；任务型教学方式是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径；任务型教学方式为用而学，用中学，学了就用；任务型教学不仅适用于运用语言的活动，也适用于学习语言技能和知识的活动；任务型教学不但可以独立操作，而且也有利于合作学习”。
5、增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法
(1)应跳出教材教参的局限。由于教材按循环扩展进行编排，很多课文都有重复、零乱的缺点，此时，教师不应受制于教材、教参，应跳出教材、教参的局限，大胆设计一些交际活动，使学生在语言运用中学习语言、在创设语言环境中运用语言，从而达到教材上的真正目的。
(2)适当进行单元间的调整。单元间的调整指依据学生的兴趣和认知特点，对各单元的顺序进行调整。如果教学时将相关内容进行整合，就能帮助学生有效地建构知识体系。对单元教学顺序的重新调整能激活学生认知的兴奋点，激发他们对新知识的探求欲望，取得良好的教学效果。如果在教学时，学生周围的世界发生了与教材内容相关或相似的重大事情，教师可以调整单元间的顺序，结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充，不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣和学习动机。
总之，新课程标准下，教师应加强初中英语教学反思，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程，充分发挥学生的主体作用，教师应把握新旧课标教学目标的区别、努力提升自己的专业素养、提高自己的教学能力，当好学生学习的引导者和参与者。
