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初中文言文教学之我见
陕西省榆林市绥德中学 郝玲玲
文言文是中华民族文化的结晶，它历经千年而经久不衰，堪称中国文学的典范。我们中学生在诵读文言文的过程中，受到中国传统文化的熏陶同时也奠定了一定的文化底蕴。而文言文的写作方法和技巧上也是中学生学习借鉴的良好素材。所以，提高文言文教学的有效性，让学生从中获益，是我们语文教学一直在探讨的话题，下来依据自己的教学体会，谈谈自己的看法。
一、熟读文章
对于中学生来说，自读文言文时能读准字音、读通文意，对文章的字词有所掌握。对一词多义，在不同语言环境中的读音、语义、用法的不同，能有所了解。在教学中我们变换不同的方式让学生诵读，目的就是让学生能恰当地理解作者寄寓文中的喜怒哀乐之情。这些情感孕于无声的语言中，只有通过朗读将其外化。在教学中，老师能正确的范读非常重要，相对于农村来说，老师的普通话受环境的影响，不是那么过硬。因此在读文言文的过程中要注意重音、语调、节奏的把握，把最好的印象留给学生是一件挺难的事。所以让学生注意听，小声跟读，再模仿优秀录音诵读，掌握正确的朗读方法，是我们朗读教学的一个重要手段。通过不同方式有感情的朗读，进一步把握文章的结构，了解作者的行文思路及其思想内涵，是文言文学习的主要方法之一。
二、注重联想
在文言文的教学中，要充分利用学生已有的文言积累活学活用。这将有利于学生掌握文言知识。尤其是前后联想可以帮助学生读通读懂课文内容。如《两小儿辩日》中的“日中”我们可以让学生回忆在哪篇文章中还学过，学生通过回忆知道《陈太丘与友期》中也有“日中”一词，通过前后联想可以很好的理解文言词语，更好的理解文章内容。事实证明这种方法运用得当，能很好的让学生举一反三，触类旁通。课堂教学收效良好。其次，引导学生学习文言文时，通过联想想象让学生明白更多的做人的道理。如学习《陈太丘与友期》让学生分析完主旨后，让学生联系生活实际，想想“诚信、礼貌”的重要性，通过必要的联想可以让学生明白更多的生活道理，，明白在现实生活中应做一个讲诚信、懂礼貌的人。在学习范仲淹的《岳阳楼记》时，让学生结合文章的写作背景，理解诗文表达的内涵，品味作者的思想感情，想象“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话表达了作者怎样的思想感？想想这种思想在当今社会有什么现实意义？这样能更好的让学生深入文章理解内容，并且明白一个人应有远大的政治抱负，有一颗爱国之心。
三、辩论分析
道理越辩越明，思维也会越来越开阔。我国宋代张载说“学则须疑，学贵善疑”。我们的学生的个性品质不同，看问题的角度也会不同，因而得出的结论也会有所差异。对此，我们把握一个总原则就是，只要言之有理，就不要妄作否定，而这种质疑的精神就要加以肯定。在文言文阅读教学中，教师可适当地引出对立观点，让学生各抒己见，以加深学生对作者观点和人物形象的理解，从而培养他们的辩证思维能力。如讲《陈太丘与友期》时，学生对现代社会“诚信”的定位不同，引发现代文明与古代文明之争。学生的立足点不同，观点也不尽一致。这样，我们在授课环节中多预留点时间，让学生进行辩论。通过辩论，我们可以更清晰的看到学生对文章内容的理解，对现代社会的把握，对人与人之间的信任看法也更加深刻。
四、练笔写作
通过学习文言文，让学生了解我国古代精华之所在，同时运用自己的笔，写出新的感受和看法，最终达到全面提高学生语言文字综合能力的目的。如学习了《桃花源记》时，让学生对理想社会进行畅所欲言，把自己的治理国家理想，对社会生活的规范通过文字描述出来。这样有力的锻炼学生的思维和想象能力。其次，在学习了《木兰诗》后，让学生对古代女性要想做成事有了深刻理解，同时得出自己的看法。接着通过了解现代社会女性地位及从业情况，让学生进行深入思考：怎么看待现在的女性生活？古代社会出现的“木兰”有什么可取之处？学生通过深入的思考及讨论后，加深了对古代及现代社会、对人生的理解和感悟。也为其更好的适应社会发展的需要，更多的接触到书本之外的知识做了良好的铺垫。
通过文言文的教学，我们不仅仅理解其意思，更多的是深刻的感受到文言文是我国古代文学的宝贵遗产，它们内容精粹，语言凝炼，意境优美，感情真挚，是我们了解古代社会的一个很好的抓手。而作者根据表达的需要，高度浓缩，概括的语言，也是我们学习写作的范文。再联系我们自己的生活实际，根据自己的理解进行合理的想象，把跳跃过的情节补充出来，把浓缩概括的语言具体化，就是一次很好的练笔，同时也可以写读后感等文章，可以更深入的达成语文写作训练的目的。
在文言文的教学中其实还有许多值得我们去探讨的问题，也有许多值得我们师生共同去学习的东西，我们可以根据自身掌握的东西进行组合，达成语文教学的目的。有人说一千个人中有一千个哈姆雷特，这就要求我们通过文言文的教学不断摸索，不断创新，让有限的语言在我们心里发挥无限的思想。不仅仅思考文意，更多的是对社会、对人生、对事物的理解和认识，因此文言文教学是一个内涵丰富的体系，有待我们进一步去挖掘、去探寻。
